Сугакевич А.Г. Опыт применения компьютерных технологий

Сугакевич А.Г. Опыт применения компьютерных технологий для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2007. – № 4. – С. 3-103.

Данная статья посвящена анализу дидактической системы, предполагающей широкое применение компьютерных технологий для организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся. В качестве примеров, отражающих ее основные положения, рассмотрен ряд программных продуктов, разработанных автором и применяемых в архитектурно-строительном колледже Белорусско-Российского университета на различных этапах учебного процесса.

Статья подготовлена на основе компьютерной презентации, выполненной в РоwегРоіпt и связанной системой гиперссылок с рядом других презентаций, посвященных отдельным программным средствам. Автор предпринял попытку сохранить подобный подход при подготовке данной публикации. В связи с этим текст статьи разбит на отдельные блоки, отражающие содержание соответствующих страниц основной презентации, а находящиеся в тексте рисунки представляют собой отдельные страницы других презентаций.

При подготовке статьи использована структура анализа педагогических систем, предложенная Г. К. Селевко [1; 2].

Основная особенность дидактической системы (в соответствии с основным направлением методической работы в нашем колледже) — внедрение новых информационных технологий в учебный процесс.

Приоритетные цели в данной дидактической системе:

  • владение учащимися умениями работать с информацией;
  • высокий уровень развития их коммуникативных способностей;
  • наличие у учащихся чувства комфорта при работе с компьютерной техникой.

Характеристика дидактической системы:

  • по уровню применения: общепедагогическая;
  • по организационным формам: классно-урочная, индивидуальная;
  • по категории обучаемых: все категории.

По концепции усвоения дидактическая система основана на:

  • ассоциативно-рефлекторной теории;
  • теории поэтапного формирования умственных действий;
  • бихевиористской теории.

Основные характеристики дидактической системы:

  • приспособление к индивидуальным особенностям учащегося;
  • опора на самостоятельную познавательную деятельность учащихся;
  • управляемость процесса обучения; взаимодействие трех компонент: ученик — учитель — компьютер;
  • сочетание индивидуальной и групповой работы;
  • поддержание у ученика состояния психологического комфорта.

Особенность дидактической системы — применение компьютера как средства организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся на всех этапах процесса обучения:

  • при изучении нового учебного материала [3; 4];
  • при обобщении и систематизации знаний [3; 4];
  • при обучении методам решения задач (рис. 1-3) [4; б];
  • при проведении лабораторных работ;
  • при проведении тестирования и т.д. [6].

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Компьютер выступает средством организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся, поскольку является:

  • источником учебной информации, наглядным пособием (с возможностями мультимедиа) [3];
  • индивидуальным информационным пространством (рис. 4, 5);
  • тренажером;
  • средством диагностики и контроля;
  • средством моделирования физических явлений и процессов, технических устройств и т.д. [4].

Рис. 4

Рис. 5

Особенности представления учебного материала:

  • использование формализованных моделей содержания;
  • многократное увеличение поддерживающей информации;
  • наличие компьютерной информационной среды, включающей
  • базы знаний,
  • гипертекст,
  • мультимедиа,
  • экспертные системы и т.д. Компьютер организует досуг учащихся при помощи:
  • игровых программ (рис. 6-9) [7];

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Рис. 9

{mospagebreak}

  • других прикладных программ, предназначенных для организации досуга, примером может служить программа «КроссМастер» (рис. 10-13) [8];
  • компьютерного видео.

Рис. 10

Рис. 11

Рис. 12

Рис. 13

Компьютер выполняет функции рабочего инструмента:

  • когда используется в качестве вычислительной машины, позволяющей обрабатывать большие объемы данных и представлять результаты вычислений в различных форматах;
  • когда используется как средство обработки и хранения информации;
  • при работе с текстовыми и графическими редакторами.

Функцию объекта обучения компьютер выполняет:

  • при создании программных продуктов (рис. 14, 15);

Рис. 14

Рис. 15

  • при наполнении конкретным содержанием баз знаний;
  • при вводе и редактировании заданий тестирующих программ и работе с другими программными продуктами, имеющими открытые базы данных (рис. 16, 17);

Рис. 16. Окно редактора задач программы «Газовые законы»

Рис. 17. Окно редактора вопросов основного конкурса программы «Ох... Физика»

  • при задании сценариев работы программного обеспечения (рис. 18).

Рис. 18. Задание сценария работы программы «Постоянный ток»

Программное обеспечение, предназначенное для использования в учебном процессе, должно:

  • соответствовать таким общепринятым принципам обучения, как:

– научность;

– доступность;

– систематичность и последовательность;

– мыслительная активность учащихся;

– наглядность;

– прочность усвоения;

– практическая направленность;

– индивидуализация обучения;

  • стимулировать интерес к познанию;
  • обеспечивать возможность изменения или дополнения дидактических материалов, т.е. иметь значительный избыток дидактических материалов или простые средства их подготовки;
  • иметь оптимальный объем информации;
  • своевременно выявлять и помогать исправлять ошибки, которые могут допустить учащиеся во время работы с программами;
  • иметь удобную форму преподнесения материала;
  • иметь простой, не содержащий отвлекающих элементов интерфейс;
  • обеспечивать четкость изображения иллюстраций, читаемость текста;
  • иметь не раздражающую глаз цветовую гамму;
  • содержать как можно меньшее число чисто информационных кадров;
  • вести протокол и обработку результатов работы учащихся, а также давать рекомендации учащимся на основании их работы;
  • не содержать неточностей, грамматических ошибок и т.д.

Функции учителя, характерные для описанной дидактической системы:

  • анализ учебного материала;
  • моделирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
  • определение целесообразности применения компьютерной техники в учебном процессе;
  • разработка нового или выбор существующего программного обеспечения, предназначенного для применения в учебном процессе;
  • организация учебного процесса, предполагающая рациональное сочетание самостоятельной познавательной деятельности учащихся при помощи новых информационных технологий с другими видами учебной деятельности;
  • инструктаж учащихся по применению компьютерной техники и программного обеспечения.

 

Литература

1. Селевко, Г.К. Опыт системного анализа современных педагогических систем / Г. К. Селевко // Школьные технологии. — 1996. — № 3.

2. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г. К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998.

3. Сугакевич, А.Г. Применение компьютерных курсов «Физика в картинках» и «Открытая физика» в учебном процессе // Фізіка: праблемы выкладання. — 2003. — № 2.

4. Сугакевич, А.Г. Применение компьютерных технологий на занятиях по физике / А. Г. Сугакевич. — Могилев: ИПКиПРРиСО, 2003.

5. Сугакевич, А.Г. Применение ПМК «Постоянный ток» для организации самостоятельной подготовки к решению задач / А. Г. Сугакевич // Фізіка: праблемы выкладання. — 2000. — № 3.

6. Вынікі конкурсу на лепшыя камп'ютэрныя заданні па фізіцы // Фізіка: праблемы выкладання. — 2003. — № 1.

7. Сугакевич, А.Г. Интеллектуальная компьютерная игра «Ох... Физика» / А. Г. Сугакевич // Фізіка: праблемы выкладання. — 2002. — № 2.

8. Сугакевич, А.Г. Применение программы «КроссМастер» для составления кроссвордов по физике / А. Г. Сугакевич // Фізіка: праблемы выкладання. — 2003. — № 6.

 

 

Выложил alsak
Опубликовано 22.07.08
Просмотров 6526
Рубрика Компьютерные технологии
Тема Без тем
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Sergey Kozhinin

10. апреля, 2018 |

Задача №4. По условию стыковка должна произойти "без дополнительной...

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?