Инструктивно-методическое письмо «Об организации образовательного процесса при изучении предмета «Физика» в 2014/2015

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации образовательного процесса при изучении  учебного предмета «Физика» в учреждениях общего среднего образования в 2014/2015 учебном году»

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основными целями и задачами общего среднего физического образования являются:

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий, подготовка учащихся к полноценной жизни в обществе;

· развитие представлений о физике как части общечеловеческой культуры, ее значимости для общественного прогресса, идеях и методах физической науки, границах применимости физических законов и теорий, роли выдающихся ученых в развитии физики;

· освоение системы знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;

· формирование основ научного мировоззрения, нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса, понимания значимости физики для развития техники и общественного прогресса, для установления гармонии между человеком и природой;

· овладение исследовательскими умениями проводить наблюдения, планировать, выполнять и оценивать результаты физических экспериментов, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации; использовать физические знания в практической деятельности;

· овладение умениями применять полученные знания для обеспечения безопасности жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

· воспитание убежденности в возможности познания природы, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за сохранение окружающей среды.

II. НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ деятельности учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании.

2. Положение об учреждении общего среднего образования, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2011 № 283.

3. Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.06.2011 № 38.

4. Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденные постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27.12.2012 № 206.

III. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ образовательного процесса по учебному предмету «Физика»

В соответствии с пунктом 1 статьи 154 Кодекса Республики Беларусь об образовании требования к содержанию учебно-программной документации образовательных программ общего среднего образования, организации образовательного процесса, максимальному объему учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников определяются образовательными стандартами общего среднего образования.

1. Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования.

1.1. Типовые учебные планы учреждений общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26 августа 2011 г. № 241.

Типовыми учебными планами учреждений общего среднего образования предусмотрено следующее количество часов в неделю по классам на изучение:

Вид учреждения общего среднего образования

Количество учебных часов в неделю по классам

VI

VII

VIII

IX

X

XI

базовая школа

средняя школа

школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

санаторная школа-интернат

учебно-педагогический комплекс

1

2

2

2

2

2

кадетское училище

2

2

2

2

гимназия

гимназия-интернат

1

2

2

2

2 (4 — для физико-математического направления)

2 (4 — для физико-математического направления)

суворовское училище

2

2

2

4

2*

4

2*

специализированный лицей

2

2

2

4

4

лицей

2 (4 — для физико-математического направления)

2 (4 — для физико-математического направления)

Обучение на дому (для всех видов учреждений общего среднего образования)

0,5

1

1

1,5

1,5

1,5

 Примечание. Символом* отмечено количество учебных часов в неделю в специализированных по спорту классах.

В X-XI вечерних классах на изучение учебного предмета «Физика» отводится по 1 учебному часу в неделю; в XII вечернем классе — 2 учебных часа в неделю.

Обращаем внимание, что в 2014/2015 учебном году в соответствии с Методическими рекомендациями по организации изучения отдельных учебных предметов на повышенном уровне в средней школе, утвержденными Министром образования Республики Беларусь от 29.03.2013 № І-06-19/28 (размещены на сайте Министерства образования Республики Беларусь, напечатаны в «Настаўніцкай газеце» от 04.04.2013 и в Сборнике нормативных документов № 9, 2013 год), по желанию законных представителей учащихся и решению учредителя учреждения образования возможно изучение учебного предмета «Физика» на повышенном уровне в Х и ХI классах в объеме 4 учебных часов в неделю.

Дополнительные учебные часы, установленные Типовыми учебными планами гимназии, гимназии-интерната, суворовского училища, специализированного лицея и лицея на изучение учебного предмета «Физика» на повышенном уровне в X и XI классах физико-математического направления, предназначены для более глубокого изучения тем, определенных учебной программой.

1.2. Учебные программы:

Учебные программы для учреждений общего среднего образования с белорусским (русским) языком обучения. Физика, VI‑XI классы. Астрономия, XI класс (Минск: Национальный институт образования, 2012).

Распределение времени по темам в учебной программе является примерным. Учителю предоставляется право изменять последовательность изучения вопросов в пределах темы, а также использовать по своему усмотрению резервное время.

Информируем, что указанные выше учебно-программная документация, технические нормативные правовые и нормативные правовые акты размещены на сайте Министерства образования (edu.gov.by) и на сайте Национального института образования (adu.by).

2. Учебники и учебные пособия.

В 2014/2015 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения рекомендованы следующие учебные пособия:

VI класс

Физика: учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. — Минск: Народная асвета, 2010.

VII класс

Физика: учебник для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский; под ред. Л.А.Исаченковой. — Минск: Народная асвета, 2013.

Сборник задач по физике: учебное пособие для 7 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Ю.И.Гладков [и др.]. — Минск: Национальный институт образования, 2012.

VIII класс

Физика: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский; под ред. Л.А.Исаченковой. — Минск: Народная асвета, 2010.

Сборник задач по физике: учебное пособие для 8 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. — Минск: Национальный институт образования, 2012.

IX класс

Физика: учебное пособие для 9 класса общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, А.А.Сокольский; под ред. А.А.Сокольского. — Минск: Народная асвета, 2010.

Сборник задач по физике: учебное пособие для 9 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, В.В.Дорофейчик. — Минск: Национальный институт образования, 2012.

X класс

Физика: учебное пособие для 10 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Е.В.Громыко [и др.]. — Минск: Адукацыя і выхаванне, 2013.

XI класс

Физика: учебное пособие для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / В.В.Жилко, Л.Г.Маркович. — Минск: Народная асвета, 2014.

3. Учебно-методическая документация.

3.1. Календарно-тематическое планирование.

В помощь учителю разработано примерное календарно-тематическое планирование «Физика, VI–XI классы» из сборника «Примерное календарно-тематическое планирование. Физика. Астрономия: VI–XI классы» (Минск: Национальный институт образования, «Аверсэв», 2014), в котором предлагается примерное распределение учебных часов по темам. Учитель может использовать предлагаемое планирование без изменений (в этом случае календарно-тематическое планирование не нужно переписывать). В то же время он имеет право в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, вносить в планирование изменения с учетом особенностей класса.

При изучении учебного предмета «Физика» на повышенном уровне в X и XI классах средних школ рекомендуем использовать календарно-тематическое планирование для X и XI классов гимназии, гимназии-интерната, суворовского училища, специализированного лицея, лицея (физико-математическое направление).

3.2. Учебно-методические комплексы для факультативных занятий.

Для проведения факультативных занятий предлагается руководствоваться учебными программами и учебно-методическими комплексами, рекомендованными Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь:

Е.В.Захаревич. «Измерять — значит познавать», VI класс;

Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, З.И.Мороз. «Наблюдай и исследуй сам», VII класс;

Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, З.И.Мороз. «Физика вокруг нас», VIII класс;

В.А.Пенязь, В.В.Дорофейчик. «Простые решения сложных задач», IX класс;

В.В.Жилко, Л.Г.Маркович. «Решение творческих задач», X класс;

В.И.Анцулевич. «Повторяя физику, проверяю себя», XI класс.

Учебные программы и методические рекомендации для учителей указанных учебно-методических комплексов изданы в 2010, 2011, 2014 годах издательством «Аверсэв» в двух сборниках (Факультативные занятия. Физика. 6-8 классы: пособие для учителей; Факультативные занятия. Физика. 9-11 классы: пособие для учителей), а дидактические материалы для учащихся — отдельно для каждого класса в виде рабочей тетради.

Данными комплексами в обязательном порядке должны быть обеспечены библиотеки учреждений образования.

Следует отметить, что с целью повышения качества образования при проведении факультативных занятий рекомендуется соблюдать преемственность в системе двух форм учебной работы: учебных занятий, на которых учебный материал рассматривается на базовом уровне, и факультативных занятий, призванных обеспечить повышенный уровень владения знаниями.

Тексты учебных программ факультативных занятий размещены на сайтах Министерства образования Республики Беларусь (edu.gov.by) и Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» (www.adu.by).

Кроме указанных выше учебно-методических комплексов, при организации факультативных занятий по физике могут быть реализованы учебные программы факультативных занятий, утвержденные в установленном порядке и размещенные на сайтах Министерства образования Республики Беларусь (edu.gov.by) и Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» (www.adu.by).

3.3. Контрольно-измерительные материалы.

Рекомендуются следующие контрольно-измерительные материалы:

VI - IX классы

Физика. Контрольные и самостоятельные работы. 6–9 классы / Л.А.Исаченкова [и др.]. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

X - XI классы

Физика. Контрольные и самостоятельные работы. 10–11 классы / В.В.Жилко [и др.]. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

3.4. Электронные средства обучения.

Рекомендуются следующие электронные средства обучения отраслевого фонда программных средств учреждения «Главный информационно-аналитический центр Министерства образования Республики Беларусь»:

Физика. 7 класс*

Республика Беларусь. МедиуМ, 2005

Физика. 8 класс*

Республика Беларусь. МедиуМ, 2006

Физика. Волновая оптика. Комплект компьютерных моделей*

Полоцкий государственный университет, 2008

Физика. Электричество. Виртуальная лаборатория*

Полоцкий государственный университет, 2008

ПМК«Наглядная физика. 9 класс»

Республика Беларусь. Инфотриумф, 2007

ПМК «Наглядная физика. Часть 2»

Республика Беларусь. Инфотриумф, 2009

ПМК «Квантовая физика. 11 класс» *

Республика Беларусь. Инфотриумф, 2011

Уроки физики КиМ для 5–6 классов

Российская Федерация / КиМ

Уроки физики КиМ для 7–8 классов

Российская Федерация / КиМ

Уроки физики КиМ для 9 класса

Российская Федерация / КиМ

Уроки физики КиМ для 10 класса

Российская Федерация / КиМ

Уроки физики КиМ для 11 класса

Российская Федерация / КиМ

Открытая физика 2.6. Часть 1. Часть 2

Российская Федерация / Физикон, 2000–2008

REDSHIFT

Российская Федерация / Новый диск

 Примечание. Символом* отмечены ЭСО, которые разработаны за счет средств республиканского бюджета и распространяются бесплатно для учреждений образования Республики Беларусь.

3.5. Дидактические сценарии уроков.

Рекомендуются следующие сценарии уроков:

Уроки физики в 6-11 классах / В.И.Анцулевич [и др.]; под общей ред. А.В.Киселевой. — Минск: Аверсэв, 2014.

3.6. Учебно-методические издания.

Рекомендуются следующие учебно-методические пособия по физике:

VI класс

Физика. 6-9 классы. Дидактические материалы: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / И.Э.Слесарь, В.Н.Поддубский. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Тетрадь для лабораторных работ по физике для 6 класса: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. — Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2013, 2014.

Рабочая тетрадь по физике для 6 класса: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. — Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2013, 2014.

VII класс

Физика в 7 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, А.А.Луцевич, Е.В.Громыко. — Минск: Аверсэв, 2013, 2014.

Физика. 6-9 классы. Дидактические материалы: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / И.Э.Слесарь, В.Н.Поддубский. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Сборник задач по физике. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Ю.И.Гладков [и др.]. — Минск: Аверсэв, 2010, 2012, 2013, 3014.

Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 7 класса: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский, Л.П.Егорова. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

Рабочая тетрадь по физике для 7 класса. Часть 1. Часть 2: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, А.В.Киселева, Е.В.Захаревич. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

Физика. 7-9 классы. О чем в учебнике не прочитаешь: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования / И.В.Галузо. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

VIII класс

Физика в 8 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, А.А.Луцевич. — Минск: Аверсэв, 2014.

Физика. 6-9 классы. Дидактические материалы: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / И.Э.Слесарь, В.Н.Поддубский. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Сборник задач по физике. 8 класс: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.Э.Слесарь. — Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2014.

Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 8 класса: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский, Л.П.Егорова. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

Тетрадь для лабораторных работ. Физика. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Ю.И.Климович. — Минск: Сэр-Вит, 2010.

Рабочая тетрадь по физике для 8 класса. Часть 1. Часть 2: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, А.В.Киселева. — Минск: Аверсэв, 2013, 2014.

Физика. 7-9 классы. О чем в учебнике не прочитаешь: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования / И.В.Галузо. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Учимся экономии и бережливости. 8 класс. Энергоэффективность: современное энергетическое производство: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения/ И.В. Галузо, И.Н.Потапов. — Минск: Аверсэв, 2008.

IX класс

Физика в 9 классе: учебно-методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова [и др.]. — Минск: Аверсэв, 2008.

Физика, 9. Тесты: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Н.В.Чертко, И.И.Жолнеревич. — Минск: Аверсэв, 2010, 2014.

Физика. 6-9 классы. Дидактические материалы: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / И.Э.Слесарь, В.Н.Поддубский. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты: учебное пособие для учреждений образования, осуществляющих обучение и воспитание на II–III ступенях общего среднего образования / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2010.

Сборник задач по физике, 9 класс: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, Г.В.Пальчик, А.В.Дорофейчик. — Минск: Аверсэв, 2011, 2012, 2014.

Сборник задач по физике, 9-11 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / С.Н.Капельян, Л.А.Аксеновмч, К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2014.

Тетрадь для лабораторных работ и экспериментальных исследований по физике для 9 класса: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Л.А.Исаченкова, И.И.Жолнеревич, И.Н.Медведь. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013, 2014.

Физика. 7-9 классы. О чем в учебнике не прочитаешь: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования / И.В.Галузо. — Минск: Аверсэв, 2012, 2014.

Физика. Экспериментальные задачи в школе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Аверсэв, 2011.

Физика для любознательных. Механика: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2014.

Учимся экономии и бережливости. 9 класс. Энергоэффективность: производственное и бытовое энергосбережение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / И.В.Галузо, В.А.Байдаков. — Минск: Аверсэв, 2008.

X класс

Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты: учебное пособие для учреждений образования, осуществляющих обучение и воспитание на II–III ступенях общего среднего образования / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2010.

Физика. 10 класс / под ред. А.А.Пинского. — Москва: Просвещение, 1996.

Сборник задач по физике. 10 класс: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Е.В.Громыко [и др.]; под ред. В.И.Зеньковича. — Минск: Аверсэв, 2014.

Сборник задач по физике, 9-11 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / С.Н.Капельян, Л.А.Аксеновмч, К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2014.

Сборник задач по физике. 10-11 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / В.В.Жилко, Л.Г.Маркович. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013.

Тетрадь для лабораторных работ по физике для 10 класса: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / Е.В.Громыко [и др.]. — Минск: Аверсэв, 2013, 2014.

Тетрадь для лабораторных работ по физике для 10 класса: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / В.В.Жилко, Л.Г.Маркович, Л.П.Егорова. — Минск: Аверсэв, 2012.

Физика. Экспериментальные задачи в школе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Аверсэв, 2011.

Физика для любознательных. Механика: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2014.

Учимся экономии и бережливости. 10 класс. Энергоэффективность: энергоиспользование и экология: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / И.В.Галузо, И.Н.Потапов, В.А.Байдаков. — Минск: Аверсэв, 2008.

XI класс

Физика в средней школе. Теория. Задания. Тесты: учебное пособие для учреждений образования, осуществляющих обучение и воспитание на II–III ступенях общего среднего образования / Л.А.Аксенович, В.И.Зенькович, К.С.Фарино; под ред. К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2010.

Физика. 11 класс / под ред. А.А.Пинского. — Москва: Просвещение, 1995.

Сборник задач по физике. 10-11 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / В.В.Жилко, Л.Г.Маркович. — Минск: Аверсэв, 2012, 2013.

Сборник задач по физике, 9-11 классы: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / С.Н.Капельян, Л.А.Аксеновмч, К.С.Фарино. — Минск: Аверсэв, 2014.

Сборник заданий по физике для проведения выпускных экзаменов за курс средней школы, тестирования, вступительных экзаменов в высшие учебные заведения / Н.Ф. Горовая [и др.]. — Минск: Адукацыя і выхаванне, 2003.

Сборник задач по физике. 9-11 классы / А.П.Рымкевич [и др.]. — Москва: Просвещение, 1996.

Сборник задач по физике. 9-11 классы / под ред. С.М.Козела. — Москва: Просвещение, 1995.

Тетрадь для лабораторных работ по физике для 11 класса: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с русским (белорусским) языком обучения / В.В.Жилко, Л.Г.Маркович, Л.П.Егорова. — Минск: Аверсэв, 2014.

Физика. Экспериментальные задачи в школе: пособие для учителей учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Аверсэв, 2011.

Физика для любознательных. Механика: пособие для учащихся учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения / А.И.Слободянюк. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс», 2014.

3.7. Статьи, научно-популярная литература

В научно-методическом журнале «Фізіка» систематически публикуются методические, дидактические и занимательные материалы, призванные помочь учителю как при подготовке к учебным занятиям, так и при организации внеклассной работы по физике.

Статьи, материалы которых актуальны для совершенствования методического мастерства учителя:

Анцулевич, В.И., Горовая, Н.Ф., Громыко, Е.В., Захаревич, Е.В., Исаченкова, Л.А., Киселева, А.В., Полудеткина, Н.А. Учет методологических подходов при разработке дидактических сценариев уроков по физике. — 2011. — № 2;

Ананчикова, Е.А. Формирование навыков самостоятельного анализа учебного материала через дискретный подход к обучению и усвоению знаний. — 2011. — № 5;

Галузо, И.В. Комплексные межпредметные связи физики, техники и биологии, или Что человек подсмотрел в живой природе. — 2011. — № 2;

Гребень, В.М. Нормативное сравнение процентов. — 2013. — № 6;

Запрудский, Н.И. Технология исследовательской деятельности: сущность и практическая реализация. — 2009. — № 4, № 5, № 6; — 2010. –№ 1;

Запрудскі, М.І. Як эфектыўна арганізоўваць самастойную дзейнасць вучняў. — 2011. — № 5;

Запрудскі, М.І. Аб крытерыях аценкі пазнавальнай дзейнасці вучняў і яе вынікаў. — 2012. — № 3;

Запрудскі, М.І. Пытанні настаўніка да вучняў як сродак навучання. — 2012. — № 4;

Запрудскі, М.І. Як настаўніку абагульніць, афрміць і презентаваць свій вопыт работы? — 2013. — № 5;

Запрудскі, М.І. Аб апісанні ўрока фізікі для публікацыі ў часопісе. — 2013. — № 6;

Плетнев, А.Э., Гусев, С.В., Сугакевич, А.Г. Мастер–класс «Организация исследовательской деятельности учащихся». — 2011. –№ 5;

Сечко, К.Д. Как найти интересную тему для исследовательской работы? — 2011. — № 1;

Слесарь, И.Э., Пенязь, В.А. Межпредметные связи курса физики с естественно-научными дисциплинами и математикой. — 2010. — № 1;

Луцэвіч, А.А., Федаркоў, Ч.М. Эксперыментальныя задачы ў сістэме навучання фізіцы. — 2011. — № 4;

Якубовская, Э.Н. Домашний эксперимент учащихся — 2011. — № 5.

Статьи, материалы которых актуальны для использования в образовательном процессе (на учебных и факультативных занятиях и при реализации образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи по естественно-математическому профилю):

VI класс

Орехова, Н.А., Яскович, А.Г. Система дифференцированных домашних заданий по физике для VI класса. — 2011. — № 5;

VII класс

Войтехович, Ж.Г. Урок по теме «Применение сообщающихся сосудов: шлюзы, водопровод, фонтан. Гидростатический парадокс». — 2008. — № 2;

Гаврукович, Е.В. Механическое движение. VII класс. — 2011. — № 3;

Орехова, Н.А., Яскович, А.Г. Дифференцированные домашние задания по физике для 7 класса. — 2014.– № 1;

VIII класс

Изюмова, Е.В. Урок по теме «Единица сопротивления. Расчет сопротивления». — 2011. — № 5;

Хилич, В.А. Абагульняючы урок «Цеплавые з'явы (VIII клас)». — 2011. — № 2;

Давыдовская, О.И. Урок по теме «Электрический ток. Источники электрического тока. Действия электрического тока». — 2014. — № 1;

IX класс

Борисенок, Н.Э. Шесть способов определения массы тела (факультативное занятие в IX классе). — 2010. — № 1;

Жилко, В.В., Маркович, Л.Г. Закон сложения скоростей при поступательном и непоступательном движении подвижной системы отсчета. — 2009. — № 5;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение первого закона Ньютона. — 2008. — № 3;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение второго закона Ньютона. — 2008. — № 6;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: изучение третьего закона Ньютона. Сила тяжести. Сила веса. — 2009. — № 1;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: Сила упругости. Сила трения. — 2009. — № 5;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: Закон сохранения импульса. — 2010. — № 3;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: Закон Архимеда. — 2010. — № 2;

Редькин, В.П., Равуцкая, Ж.И. Методология изложения механики в школьном курсе физики: Работа силы. Закон сохранения и превращения механической энергии. — 2011. — № 1;

Лещинский, Ю.Д. Об использовании понятия веса тела. — 2011. — № 4;

Луцевич, А.А., Януть В.И. Учебный эксперимент по механике в средней общеобразовательной школе. — 2010. — № 5;

Сакович, А.Л. Движение под действием нескольких сил. Механика. Рекомендации по решению задач. — 2008. — № 5, № 6;

Сакович, А.Л. Эффективное ускорение. — 2011. — № 6;

Костяная, Р.М. Урок по теме «Сила трения». — 2009. — № 3;

Апанасевич, И.К. Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Движение тела под действием силы тяжести». — 2009. — № 3;

Петрович, Г.И. Взаимопревращения кинетической и потенциальной энергии при абсолютно упругих столкновениях тел. — 2010. — № 1;

Шмидт, М.П. Статика. Решение статистически неопределимых задач. — 2009. — № 1;

Ситникова, И.А. Два урока на одну тему (Движение жидкостей и газов. Основы гидродинамики). — 2009. — № 3;

Петров, К.А., Сакович, А.Л., Якубовская Э.Н. Учебные материалы по организации обобщающего повторения по физике. — 2009. — № 2;

Петров, К.А., Развина Т.И. Законы сохранения импульса и энергии в задачах. — 2011. — № 1;

Петров, К.А., Развина, Т.И., Чертина, М.И. Динамика движения материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью. — 2012. — № 2;

Якавенка, У.А., Луцэвіч, А.А., Федаркоў, Ч.М. Асноўныя ўяўленні аб неінерцыяльных сістэмах адліку ў курсе фізікі агульнаадукацыйнай школы. — 2011. — № 6;

X класс

Гребень, В.М. Конденсатор с диэлектриком. — 2011. — № 1;

Громыко, Е.В., Слесарь, И.Э. Урок по теме «Изотермический, изобарный и изохорный процессы в идеальном газе. — 2012. — № 4;

Глущенко, С.И., Петров К.А., Развина, Т.И., Развин, Ю.В. ЭДС индукции в проводниках, движущихся в магнитном поле. — 2013. — № 5;

Жидкевич, В.И. Электрическое поле плоскости. — 2009. — № 6; Решение задач на электрическое поле сфер. — 2010. — № 1;

Звонцова, О.А. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. — 2011. — № 4;

Петров, К.А., Развина, Т.И. Явление электромагнитной индукции в курсе физики средней школы. — 2013. — №1;

Слободянюк, А.И., Филиппенко, О.С. Энергия электрического поля и энергия взаимодействия электрических зарядов. — 2012. — № 1;

Лещинский, Ю.Д. О расчете работы электрического тока. — 2010. — № 6;

Купрацевич, О.А. Особенности работы с графиками при решении задач по теме «Основы термодинамики». — 2010. — № 5;

Харазян, О.Г. Урок по теме «Проводники в электростатическом поле». — 2011. — № 6;

XI класс

Гаврукович, Е.В., Сугакевич, А.Г., Тищенко, И.Г., Ковганко, С.А. Урок по теме «Гармонические колебания». — 2010. — № 1;

Годлевская, А.Н., Куприянова, Н.А., Лебединская О.У. Два урока по теме «Интерференция волн». — 2009. — № 5, № 6;

Дорофейчик, В.В., Пенязь, В.А. Дидактический сценарий урока физики в 11 классе с использованием задачного подхода. — 2012. — № 1;

Жилко, В.В. Исаченкова, Л.А., Киселева, А.В., Маркович, Л.Г. Дидактический сценарий урока физики в 11 классе с использованием игрового подхода. — 2012. — № 1;

Петров, К.А., Сакович, А.Л., Якубовская, Э.Н. Учебные материалы по организации обобщающего повторения по физике. — 2009. — № 2.

Статьи, материалы которых актуальны для организации различных мероприятий по физике:

Барашков, В.В. Эксперимент на районной олимпиаде по физике. — 2012. -№ 6;

Барашков, В.В. Эксперимент на районной олимпиаде по физике в Могилевской области (2011 год). — 2014. — № 1;

Дашковская, Е.М., Хомец, Г.В. Материалы для внеклассного мероприятия «Неделя космонавтики в школе». — 2011. — № 1;

Слободянюк, А.И. Подготовка школьной олимпиады по физике. — 2008. — № 5; Как победить на олимпиаде. — 2010. — № 3

Слободянюк, А.И. Экспериментальные задачи физической олимпиады — продолжение следует? — 2010. — № 6;

Капецкая, Г.А., Кулаковская, Л.М. Эрудицион–интеллектуальная игра по химии и физике. — 2010. — № 1;

Рак, Ю.П. Физико-спортивный биатлон: игра по физике и физкультуре. — 2010. — № 1;

Флерик, И.Н. Неделя физики в школе. — 2010. — № 3;

Плетнев, А.Э., Гусев, В.С., Сугакевич, А.Г. Педагогический проект
«Клуб юных физиков». — 2011. — № 2.

Научно-популярная литература:

Блудов, М.И. Беседы о физике: в трех частях / М.И.Блудов — Москва: Просвещение, 1974;

Варикаш, И.М. Физика в живой природе / И.М.Варикаш, Б.А.Кимбар, В.М.Варикаш — Минск: Народная асвета, 1967;

Кикоин, И.К. Рассказы о физике и физиках / И.К.Кикоин — Москва: Наука, 1986 — («Квант»; вып.53);

Кикоин, И.К. Опыты в домашней лаборатории / И.К.Кикоин — Москва: Наука, 1980 — («Квант»; вып.4);

Мякишев, В.И. Силы в природе / В.И.Мякишев, Г.Я.Григорьев –Москва: Наука, 1988;

Перельман, Я.И. Занимательная физика: в 2т. / Я.И.Перельман –Москва: Наука, 1976 — Т. 1 и 2;

Роджерс, Э. Физика для любознательных: в 3т. / Э.Роджерс.– Москва: Мир, 1972 — Том. 1-3.

ІV. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ образовательного ПРОЦЕССА

При проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется деление класса на 2 группы в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования.

Деление класса на 2 группы при меньшей наполняемости классов при проведении фронтальных лабораторных работ и практикумов по решению задач осуществляется в соответствии с пунктом 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

V. Аттестация учащихся

При освоении содержания образовательных программ общего среднего образования учащиеся проходят текущую, промежуточную и итоговую аттестацию.

Тематический контроль осуществляется, как правило, посредством проведения письменных самостоятельных и контрольных работ. Количество контрольных работ на II и III ступенях общего среднего образования указано в Метадычных рэкамендацыях па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденных заместителем Министра образования Республики Беларусь 02.05.2013 (далее — Методические рекомендации), размещенных на сайте Министерства образования (edu.gov.by / Система образования / Общее среднее образование / Инструктивно-методические письма).

В любой проверяемой работе по физике исправляются все допущенные учащимися ошибки.

Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла.

Итоговая аттестация проводится по завершении учебного года (выражается в выставлении отметки за год как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года).

Перечень учебных предметов, по которым в 2014/2015 учебном году будут проводиться выпускные экзамены, а также формы проведения выпускных экзаменов будут определены постановлением Министерства образования Республики Беларусь до начала 2014/2015 учебного года.

VI. ВЕДЕНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Наряду с должностными обязанностями, определенными в квалификационном справочнике должностей служащих, занятых в образовании (постановление Министерства труда Республики Беларусь от 28.04.2001 № 53), учитель ведет установленную плановую и учетно-отчетную документацию.

С целью осуществления планирования по учебному предмету учитель ведет следующую плановую документацию:

– календарно-тематическое (т.е. перспективное, годовое) планирование учебного материала (требования к нему изложены в пункте 3.1 раздела III данного инструктивно-методического письма);

– поурочное (текущее) планирование учебного материала, форму ведения которого, его объем и т.д. учитель определяет самостоятельно. При использовании в полном объеме дидактических сценариев уроков, разработанных в помощь учителю по каждому учебному предмету, учитель имеет право его не переписывать.

С целью осуществления учета успеваемости и посещаемости учащихся учитель заполняет классный журнал (требования к ведению классного журнала изложены в пункте 6.1 раздела VI данного инструктивно-методического письма).

6.1. Требования к ведению классного журнала.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению журнала.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала.

1. При оформлении страниц журнала, отведенных для записей факультативных занятий, указывается название факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия факультатива используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

2. Если на выполнение контрольной или фронтальной лабораторной работы отводится два учебных занятия, то запись необходимо оформлять так: Контрольная работа № 1 (Лабораторная работа № 1) и Контрольная работа № 1 (Лабораторная работа № 1).

Отметка выставляется в графу второго учебного занятия.

3. Учитель, выставляя отметку в классный журнал, обязан выставить ее и в дневник учащегося, заверив подписью.

6.2. Требования к ведению тетрадей учащихся.

Требования к ведению тетрадей содержатся в Методических рекомендациях.

Использование тетрадей на печатной основе не является обязательным.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ

В 2014/2015 учебном году традиционно будут проводиться:

-республиканская олимпиада по учебному предмету «Физика»;

-республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебному предмету «Физика»;

-республиканский турнир юных физиков;

-конкурс «Зубренок».

VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Для организации деятельности методических формирований учителей физики в 2014/2015 учебном году предлагается единая тема «Современные методические требования к реализации предметного содержания на учебных занятиях по физике».

Для повышения качества школьного физического образования большое значение имеет владение педагогами эффективными методами обучения физике и умение реализовать основные компоненты предметного физического образования. Поэтому в рамках методической работы с учителями физики в 2014/2015 учебном году следует особое внимание уделить обеспечению усвоения учащимися общенаучных приемов и методов познания (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию, обобщение, конкретизацию, абстрагирование и др.). Актуальным остается отработка наиболее трудных для усвоения учащимися тем учебной программы и решения задач по физике.

В течение года рекомендуется провести 4 заседания методических объединений учителей физики, организовать работу школы совершенствования педагогического мастерства, творческой группы и иных методических формирований, деятельность которых планируется с учетом кадрового состава педагогических работников, а также с учетом интересов и запросов учителей, их профессиональных умений и навыков. Особое внимание необходимо уделить работе школы молодого учителя. Деятельность данного методического формирования направлена на адаптацию молодых педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

Основными задачами методической деятельности с педагогами на 2014/2015 учебный год являются:

-реализация основных компонентов предметного физического образования;

-владение эффективными методами преподавания физики;

-организация продуктивной деятельности учащихся на учебных занятиях по физике по овладению основным предметным содержанием.

На августовских предметных секциях учителей физики предлагается рассмотреть следующие вопросы:

-нормативное правовое и научно-методическое обеспечение организации образовательного процесса в учреждении образования по учебному предмету «Физика»;

-организация работы методических формирований учителей физики в 2014/2015 учебном году: анализ методической работы за 2013/2014 учебный год; планы работы методического объединения, творческих групп, школы молодого учителя и других методических формирований;

-актуальные вопросы содержания школьного физического образования.

На заседаниях методических формирований учителей физики (методическое объединение, школа молодого учителя, школа совершенствования педагогического мастерства, творческие группы и др.) рекомендуется обсудить следующие вопросы:

-пути реализации деятельностного подхода в обучении физике;

-выбор эффективных методов обучения физике. Критерии отбора. Оценка результативности;

-методы и приемы развития у учащихся внутренней мотивации и положительного эмоционального отношения к физике;

-реализация задачного подхода в преподавании физики;

-пути формирования экспериментальных умений обучающихся по физике;

-формы и методы совершенствования творческих и исследовательских способностей учащихся при изучении физики;

-организация контрольно-оценочной деятельности учителя по развитию у учащихся навыков контроля и самооценки;

-урок по физике как целостная дидактическая система;

-обобщение, описание, представление и распространение эффективного педагогического опыта учителя физики.

Подробные рекомендации по содержанию и организации методической работы с учителями физики в 2014/2015 учебном году будут размещены на сайте Академии последипломного образования (academy.edu.by).

В государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» планируется:

повышение квалификации:

учителей физики лицеев, гимназий, учебно-педагогических комплексов «Содержательно-технологическое обеспечение качества образовательного процесса» (ноябрь 2014).

Выложил alsak
Опубликовано 21.07.14
Просмотров 4625
Рубрика Документы
Тема Без тем
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?