Клочкова Е.А. La distance n'a aucune importance pour les amis qui se sont trouves' a Olihovka

Клочкова Е.А. La distance n'a aucune importance pour les amis qui se sont trouves' a Olihovka // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2001. – № 4. – С. 11-20.

Плохой учитель преподносит истину,хороший –
учит ее находить.
А.Дистервег

Кому-то может показаться странным, что статья озаглавлена на французском языке. Но только не тем, кто внимательно следит за событиями, происходящими в среде учителей физики, интересуется инновационными технологиями и методическими находками своих коллег. Им известно, что ежегодно с 1 по 7 июля в Ольховке, на берегу живописной реки Страча собираются физики со всех уголков Беларуси на свой методический летник. Знают они и то, что «Ольховка-01» была посвящена изучению технологии французских педагогических мастерских.

Многие учителя и, думаю, не однажды задавались вопросом: «Почему дети в нашей школе не хотят учиться? Как найти решение данной проблемы?» И конечно же, каждый понимает, что существующее положение вещей в нашем образовании не способствует выходу из создавшейся ситуации.

Я часто задумываюсь над тем, можно ли вообще внести существенные изменения в наше образование, опираясь на знания только традиционных форм и методов обучения? Прихожу к мысли, что лишь знание основ лично-стно ориентированной педагогики в совокупности с освоением обширного арсенала средств новых образовательных технологий позволит найти истинно верный путь реформирования школы. Становится принципиально важной:

  • передача способов работы, а не сообщение и освоение конкретных знаний;
  • отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства учеников;
  • предоставление учащимся возможностей для саморазвития;
  • восприятие ошибки закономерной ступенью процесса познания;
  • сотрудничество, сотворчество, совместный поиск знаний учителем и учениками.

Выше приведены лишь некоторые концептуальные соображения и целевые ориентиры технологии французских педагогических мастерских. На курсах в Ольховке технология мастерских нами осваивалась с помощью этой же технологии.

Руководитель занятий (в данной технологии его называют мастером) Н.И.Запрудский (БРП) не только очень четко продумал чередование индивидуальной и коллективной работы, что способствовало созданию атмосферы сотрудничества, взаимопонимания и сотворчества в общении, но и постарался на личном примере продемонстрировать сущность одного из ведущих принципов технологии французских педагогических мастерских: «Мастер – для ученика, а не ученик для мастера». Он работал вместе со всеми, то есть был равен каждому «ученику» в поиске знания. Не торопился отвечать на вопросы и выдавал всю необходимую для работы информацию малыми порциями, когда в ней была необходимость. И именно это дало возможность каждому, продвигаясь к истине собственным путем, ошибаясь и исправляя свои ошибки, не просто получить, а вырастить знания, что, безусловно, намного ценнее.

И не было в работе пассивных слушателей, а были творцы, ищущие и самосовершенствующиеся.

Мастерские были поистине великолепны. К примеру, на одной из них «Проблемы наши и не наши» были не только определены проблемы школьного образования, но и выделены их основные источники. А затем, в ходе афиширования, благодаря методической логике и грамотности доцента кафедры педагогики БРП Н.Н.Кашель, ее уникальной способности четко, научно и аргументированно формулировать мысли, они объединились в строгую, логически продуманную систему.

Другое задание, посвященное принципам построения мастерской, позволило всем ольховцам индивидуально, а затем в парах и четверках вырастить определение понятия «принцип», а на следующем этапе работы выделить те принципы, которые должны быть присущи каждой мастерской. Огромный вклад в обсуждение данного вопроса внесли Е.Н.Володько (Могилевский областной лицей), Л.Н.Чигир (ВПТУ г.п. Буйничи), Ю.А.Счастный (СШ № 19 г. Брест), Н.В.Лазаренко (Могилевский ИПК). В результате совместного обобщения были выделены следующие принципы: 1) проблемности; 2) добровольности; 3) перспективы; 4) рефлексии; 5) успешности; 6) неоценивания и не-критикования; 7) коммуникативности; 8) доступности; 9) наглядности; 10) выращивания знаний.

И только после этого стало возможным действительно конструктивное и доскональное изучение основ технологии. Стал понятен смысл «Индукции» – первого шага в алгоритме мастерской, своеобразного будильника, обращенного не столько к разуму, сколько к чувствам, эмоциям ученика. Пришло осмысление важности таких элементов технологии, как самоконструкция, социоконструкция, афиширование, представляющих собой, соответственно: индивидуальное создание гипотезы, групповую работу по тем же вопросам, совместное обсуждение и отчет всех без исключения участников работы (в том числе и мастера) о выполнении задания. Сформировалось четкое, целостное понимание «Разрыва» – самого важного этапа в мастерской, на котором учитель-мастер осторожно подводит всех участников к выводу, что донаучного, житейского знания, даже соединенного таким эффективным образом, явно недостаточно для полного решения проблемы, задачи. И вот уже перед нами исчерпывающее определение: мастерская – это объединение, организация людей, в которой каждый выполняет определенную работу собственными силами под управлением мастера.

А наибольший интерес у всех без исключения участников летника вызвала работа по разработке плана урока с учетом требований, предъявляемых к мастерской. Завершилась эта работа традиционным для данной технологии афишированием, которое прошло в обстановке взаимного уважения и заинтересованного сотрудничества. Огромное количество полезных и конструктивных предложений в процессе обсуждения проектов было внесено В.В.Токарской (Национальный институт образования), А.А.Батюлевым (Островецкая СШ № 2).

Одна из десяти ольховских заповедей гласит: «Учебные занятия – приоритет для ольховцев!» И это поистине так! Думаю, что даже из этого, достаточно краткого обзора учебных занятий, становится понятно, как продуктивна работа в Ольховке, какой глубокий и интересный по содержанию материал приобретает каждый ее участник и как важны для получения этих результатов всеобщая настроенность на кропотливую работу, стремление к творчеству и созиданию.

Хочется рассказать о других людях, событиях нашего летника.

Большой интерес вызвало выступление В.О.Богомолова (лицей БГУ). Он познакомил присутствующих с задачами вступительной олимпиады по физике «Абитуриент лицея-2001» и продемонстрировал образцы лабораторных работ, разработанных и проводимых в лицее. Не остались неоцененными и основные достоинства этих работ: наглядность, доказательность, опора на достаточно простые и удобные в использовании установки. Но наибольшую радость ольховцы испытали, узнав о возможности получить копии этих поистине бесценных материалов.

«Каковы основные требования, предъявляемые к поступающим на факультет радиофизики и электроники БГУ?», «Как осуществляется отбор заданий, предлагаемых абитуриентам?», «Каковы шансы поступления детей, обучающихся в обычных общеобразовательных школах, на данный факультет университета?» Это только некоторые вопросы, которые осветил в процессе своего выступления старший преподаватель кафедры кибернетики ФРиЭ БГУ И.А.Шалатонин. А затем каждый присутствующий смог сам почувствовать себя в роли абитуриента, прорешав ряд задач олимпиады «Абитуриент БГУ-2001» для очного и заочного туров. С.А.Горбацевич (Минский педагогический колледж) предоставил участникам «Ольховка-01» уникальную возможность познакомиться и пообщаться с группой педагогов-тренеров под руководством С.А.Кручинина. Время, проведенное в обществе этих удивительных людей, гармонично совмещающих заботу о всестороннем развитии каждой, отдельно взятой личности, с тревогой о будущем общества в целом, пролетело незаметно. Ощущение востребованности подобного общения не покидало присутствующих на протяжении всей встречи. Каждый извлек из работы что-то полезное для себя. Для одних толчком к анализу соотношения различных видов деятельности учащихся, применяемых на собственных уроках, послужило обсуждение «Пирамиды памяти» Дэвида Дэйла.

{mospagebreak}Другие заинтересовались вопросом использования групповых форм работы, важность которых на уроке сегодня ни у кого не вызывает сомнения. И именно их правильной организации уделили большое внимание члены группы. Всем известно, что помимо деловой стороны в работе с группой присутствует и психосоциальная. И задача руководителя группы держать в поле зрения оба аспекта, поддерживать баланс между ними и, во избежание серьезных проблем в ходе развития семинара, рассматривать его как айсберг, где подводной частью является именно психосоциальный аспект.

Тренинги, анкетирование, тесты, игры были очень тесно переплетены с рассмотрением любопытной и полезной информации.

Все участники летника надеются на дальнейшее, столь же продуктивное сотрудничество с членами группы.

И, конечно же, не единожды вспомнят ольховцы с добротой и благодарностью в сердце и улыбкой на лице талантливейшего физика Беларуси, профессионала высокого уровня и просто замечательного человека В.В.Барашкова (Могилевский областной лицей). Заряд бодрости, положительной энергии стремления к новым педагогическим высотам получал каждый даже от кратковременного общения с Валерием Васильевичем. И не случайно кульминационным моментом последнего дня пребывания в Ольховке стало известие об очередных победах, достигнутых учениками Валерия Васильевича на международной олимпиаде школьников по физике. Будем надеяться, что известия о высоких результатах и победах талантливых учеников белорусских физиков станут еще одной доброй традицией Ольховки.

Каковы же основные источники, позволяющие здесь, в Ольховке, не просто выполнить всю весьма обширную программу семинара, но даже превзойти ее, добиться качественных и продуктивных результатов? Ответ прост. В

Ольховке создан такой эмоциональный фон, достигнут такой уровень интеллектуального общения, при котором каждый, ощущая рядом дружеское плечо, на которое в любую минуту можно опереться, стремится проявить себя, внося тем самым пусть маленький, но очень важный вклад в процветание общего дела «ольховского дома». И, конечно же, важнейшую роль в создании этой атмосферы играет то бережное и уважительное отношение, которое испытывает каждый ольховец, независимо от количества оставшихся за плечами летников, ко всем его традициям. А их за прошедшие двенадцать лет родилось немало.

Весьма органически переплетаются между собой физика, спорт и туризм в физико-спортивной полосе препятствий – мероприятии, для победы в котором недостаточно быстро бегать и обладать ловкостью, а необходимо еще четко и своевременно уметь применить физические знания. Бессменным автором проведения полосы на протяжении всех 12 лет является Н.И.Запрудский.

Всегда, без исключения, увлекательно и захватывающе проходят ночное ориентирование в лесу и «Плабут». И этому есть простое и логичное объяснение. Постановщиком, главным арбитром и центральным «звеном» этих мероприятий является А.А.Овсейчик (Одельская СШ), безграничная фантазия, остроумие и любовь к сюрпризам и неожиданностям которого являются основными факторами, способствующими созданию на трассах духа юмора и настоящего спортивного азарта.

«Cherchezlafemme!» – говорят французы. И эти слова неоднократно были подтверждены в Ольховке. За созданием и проведением каждого из мероприятий летника без особого труда угадываются силуэты умных и талантливых женщин...

Грациозной и элегантной А.Н.Годлевской (Гомельский госуниверситет) со свойственными ей безупречным вкусом и тактичностью, создавшей в вечер проведения «Академии» атмосферу всеобщей галантности и уважения.

Изысканной и благородной А.А.Шелудяковой (Гомельская СШ № 56), восхитительно смотрящейся в качестве настоящей великосветской хозяйки Котильона.

Утонченной и обворожительной М.М.Котляровой (Гомельский ИПК), благодаря очарованию и непринужденной манере общения которой чествование победителей премии «Ольфи-2001» пролетело, как один миг.

Обаяние, артистизм, постоянный поиск чего-то нового, неординарного – вот только некоторые черты еще одной талантливой ольховской женщины, учительницы СШ № 8 г. Слуцка Е.А.Зайдес. Именно о ней было сказано огромное количество теплых слов и именно она в этом году заслуженно заняла свое почетное и в то же время очень ответственное место среди членов «Академии Ольховки».

Кому-то может показаться, что все дела Ольховки творятся руками ее «старожилов». Спешу вас успокоить. Ежегодно большая «ольховская семья» пополняется все новыми и новыми талантами со всех уголков Беларуси. Не стал исключением и этот год.

Н.Н.Новикова (Маломожейковская СШ), Е.В.Лазаренко (Могилевская СШ № 8), Д.М.Тимошенко (Богушевская СШ № 2) и многие другие не только поразили воображение бывалых ольховцев своим юмором, задором, эффектным выступлением во время концерта первогодок, но и стали авторами еще одного, очередного куплета песни, являющейся гимном Ольховки:

А завтра нам расстаться опять на год придется.
Опять доска и дети нас в классы позовут.
И вспомнится Ольховка, и песни на рассвете
Как здорово, что через год мы снова будем тут.

За гостеприимство и радушный прием участники летника искренне благодарны заведующему Островецким отделом образования В.О.Буловицкому, директору Ольховской СШ Е.В.Чеботареву и всем жителям Ольховки. Мы благодарим также издательский Дом «Белый Ветер» за библиотечки методической литературы, которые получили Ольховская СШ и Островецкий РОО.

Кто-то из поэтов сказал: «В воспоминаньях я рождаюсь вновь». И я абсолютно согласна с этим. Чем больше из прошлого мы вспоминаем, тем больше чувств, эмоций, настроений прошлое дает нам. А воспоминания об Ольхов-ке поистине бесценны. Свои мечты, переживания и воспоминания я попробую донести до ваших сердец, немного перефразируя К.Д.Бальмонта.

Посвящение Ольховке!

Я люблю тебя:
Твою речку, и небо, и пение.
Я люблю тебя дольше,
Чем лет мне дано на Земле.
Ты на свете одна,
Как звезда в небесах отдаленная,
Ты корабль — что не тонет
Ни в снах, ни в волнах, ни во мгле.
Полюбила тебя неожиданно,
Сразу, нечаянно.
Полюбила тебя –
Как слепой, вдруг открывший глаза,
Что прозрев поразился:
Таланты какие рождаются!
Все логически мыслят,
И нет размышленьям конца.
Книги тихо раскрыв,
Все чуть-чуть шелестели страницами...
Знай: в Ольховке себя
Обязательно каждый найдет.
Ты, Ольховка, живи!
И пусть вечно звучит оглушительно:
Я люблю! И любовь о любви
Для любимой Ольховки поет!

Тем, кто никогда не бывал в Ольховке, я хочу пожелать: дерзайте, творите, ищите, и этот поиск обязательно рано или поздно приведет вас на берег Страчи, к этим удивительным и талантливым людям, имя которым – оль-ховцы.

Тем же, с кем мы расстались совсем недавно, хочется вновь сказать: «Расстояния не имеют никакого значения для друзей, нашедших друг друга в Ольховке! И пока мы вместе, и наши сердца переполняет неугасимая вера в успех, Ольховка будет жить и процветать».

До свидания, Олъховка-01!
Здравствуй, Олъховка-02!

Выложил alsak
Опубликовано 20.06.08
Просмотров 4820
Рубрика Ольховка (курсы)
Тема Без тем
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Sergey Kozhinin

10. апреля, 2018 |

Задача №4. По условию стыковка должна произойти "без дополнительной...

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?