Дубовик М.В. Школьный учебный проект «экология»

Дубовик М.В. Школьный учебный проект «экология» // Фiзiка: праблемы выкладання. – 1995. – Вып. 1. – С. 25-29.

 

В последнее время много говорят и пишут о необходимости введения основ экологической грамотности в базовый курс средней школы. Однако в массовой школьной практике попытка поставить или развить экологическое образование сводится подчас к появлению еще одного дополнительного урока «экология», на котором основной формой работы с классом является лекция учителя. А ведь экология — это именно тот раздел современной науки, который связывает воедино знания, получаемые учащимися по биологии, химии, физике, географии. Правильная постановка экологического образования в школе, с одной стороны, укрепит межпредметные связи в цикле естественно-научных дисциплин, а с другой — явится прекрасным «полигоном» для активизации творческих способностей ребят в различных аспектах деятельности.
Нам представляется целесообразной, с этой точки зрения, организация ряда внеурочных занятий по физике экологической направленности. Такой цикл занятий является практической реализацией школьного учебного проекта, который открывает широкие возможности для учащихся попробовать свои силы в различных направлениях деятельности в рамках решения одной общей задачи. Это «крупномасштабное» методическое мероприятие, объединяющее одной идеей довольно значительное число учеников разных классов (от 10 до 40 и более человек).
Мы хотим познакомить читателей журнала с международным детским проектом «Экология», который осуществляется в школе-гимназии № 54 г. Минска. На каждый год определяется приоритетная задача для исследовательской работы детей в рамках определенной экологической проблемы. Например, май 1994 г. - май 1995 г. — «Радиоактивное загрязнение окружающей среды»; май 1995 г. - май 1996 г. — «Исследования загрязненности воды»; май 1996 г. - май 1997 г. — «Исследования загрязненности атмосферы» и т.д.
Цель проекта: дать качественные экологические знания подрастающему поколению, привить практические навыки работы с приборами и оборудованием, необходимыми для решения реальных экологических задач той местности, где живут дети; для учащихся и белорусской и американской школы данный проект — прекрасная наглядная модель совместного решения глобальных вопросов выживания людей на планете. Работая в рамках этого проекта, ребенок, молодой человек, анализируя деятельность своих сверстников за рубежом, знакомясь с их проблемами, учится глубже и шире видеть глобальную проблему «общего чистого дома». Работа школьников в рамках проекта увеличивает вероятность того, что в будущем некоторые из ребят выберут эту область знания в качестве своей будущей профессии, а Беларуси сейчас просто необходимы экологи.
Отличительная особенность проекта — удачное сочетание разнообразных видов деятельности, межпредметные связи, работа с уникальным научным оборудованием и использование компьютерной техники. Участвуя в проекте, учащиеся гимназии углубляют свои знания не только по физике и экологии, но и по математике, географии, химии, учатся работать со сложными измерительными приборами, совершенствуют английский и немецкий языки, а также умения работы на ПЭВМ; пробуют свои силы в качестве редакторов, выпуская «экологический вестник», получают навыки работы с научными изданиями, учатся накапливать, анализировать полученные данные, делать выводы.
Проект предусматривает широкие внешние связи. В данном случае в проекте участвуют, кроме учащихся гимназии и американской школы (штат Пенсильвания), представители НИИ радиоактивной безопасности населения г.Минска, секция республиканского детского центра «Экология», белорусские и американские скауты.
Вся работа ведется в рамках деятельности школьного клуба «Экология». Руководит проектом автор этой статьи. В ходе его выполнения сформировались две разновозрастные параллели учащихся: VII - VIII и IX - X классы. В параллели 5 - 7 групп по 4 - 5 человек, каждая группа имеет индивидуальный план работы, поэтапное выполнение которого фиксируется в «Бортжурнале» проекта. Подготовка к семинарам и конференциям (в том числе и электронным) осуществляется на общих собраниях групп не реже одного раза в две недели. Учащиеся гимназии производят радиоактивный мониторинг помещений школы, мест массового отдыха горожан (Дрозды, р-н Минского моря), приусадебных участков. За каждой группой ребят закреплен отдельный участок. Замеры производятся с помощью дозиметров «Сосна» и прибора «БелРад-2» (установлен в здании школы). Данные измерений и результаты анализа накопленных сведений помогают интерпретировать ученые НИИ радиоактивной безопасности населения. Существует также договоренность о том, что если учащиеся регистрируют опасное превышение содержания радионуклидов в почве или продуктах питания в каком-то конкретном месте района, то информация об этом (после соответствующей проверки учеными-специалистами) сообщается по местному каналу телевидения или радио. Замеры анализируются каждую неделю в течение практически всего учебного года. Школьники Southern Lehigh Yigh School (Lehigh Valley, Pa, USA) производят аналогичные измерения, работая с теми же приборами. Этот проект актуален и для американских учеников, так как их школа находится приблизительно в 80 км от атомной станции Тримайл Айленд, на которой в 1979 г. произошел выброс радиоактивных веществ. Практически ежедневно учащиеся обмениваются информацией, результатами наблюдений и анализа данных по электронной почте (E-mail) (в гимназии установлен модем на одной из ПЭВМ). По мере накопления данных один раз в месяц происходит специальный интенсивный обмен информацией и организуется дискуссия также посредством E-mail. Для эффективного общения раз в два месяца мы проводим с американскими школьниками, видеотелефонную конференцию по проекту.
Ребята также выпускают школьный «Экологический вестник», где сооб-щается об уровне изменения ?-фона в районе, о загрязнении почвы радиоак-тивными калием и цезием, о содержании радионуклидов в продуктах из близлежащих магазинов, а также другая информация экологической направленности. Сведения о работе посылаются в электронную конференцию, что дает возможность расширить контакты с международными организациями, детскими учреждениями в различных странах, заинтересованными в экологическом образовании.
Международный детский экологический проект «Радиоактивный мониторинг местности школы и прилегающих районов» начал осуществляться с сентября 1994 г. и явился первым в Республике Беларусь проектом подобного характера. Результаты этой работы следующие.
Ребята в значительной степени и очень интенсивно углубили свои знания таких разделов физики, как «Атомная физика» и «Физика ядра», «Волновые процессы». Учащиеся VIII классов (15 человек), участвующие в проекте, на хорошем уровне овладели материалом данных разделов из «Физики-11» без какого-либо принуждения или специального насильственного тренинга со стороны учителя физики.
Школьники научились работать с современными физическими приборами радиоактивного мониторинга; углубили свои знания компьютерной техники (анализ данных проводился с помощью специальных компьютерных программ, использовались моделирующие программы по ядерной физике).
Учащиеся овладели навыками работы со средствами телекоммуникаций (факсимильная связь, электронная почта, видеотелефон).
Ученики научились работать со специальной научной литературой, справочниками, схемами, диаграммами, картами и т.д., получили навыки правильно, «научным» языком описывать результаты работы, делать выводы, логически стройно излагать в письменном виде итоги своей деятельности. Этому способствовало выполнение итоговых творческих работ, ежемесячный выпуск «Экологического вестника», систематический подбор необходимых материалов по экологии, физике, химии и т.д.).
Ребята непрерывно совершенствовали знания английского языка (так как общение по международным каналам E-mail идет, в основном, по-английски).
Тесное содружество белорусских ученых, педагогов гимназии и учащихся дало поразительные плоды откровенного и теплого общения, всеобщего духовного подъема, творческого вдохновения в работе. Даже родители учащихся, занимавшихся в проекте, не оставались равнодушными: помогали оборудованием, литературой, консультациями.
Все положительные наработки проекта по развитию творчества школьников подтверждают, что в течение первых 7 месяцев ребята выполнили 10 реферативных работ по физике (учащиеся VII - IX классов), получили поощрительный приз по результатам своих исследований на 6-й международной экологической конференции учащихся, которая проходила в Минске в феврале 1995 г. (учащиеся VIII класса), заняли 3-е место на 14-й городской научно-практической конференции школьников, выступая с докладом «Радиоактивный мониторинг помещения школы» (VIII класс), провели самую результативную по оценкам американской фирмы «Экология», курирующей международные детские проекты, детскую международную телеконференцию в марте 1995 г. (Беларусь — США).

Выложил alsak
Опубликовано 29.10.09
Просмотров 7962
Рубрика Научные общества, школы
Тема Экология
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Sergey Kozhinin

10. апреля, 2018 |

Задача №4. По условию стыковка должна произойти "без дополнительной...

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?