Токарская В.В. «РЫБА» для учителя

В последнее время при посещении уроков проверяющие не требуют от учителей поурочного плана. И это вполне справедливо. Действительно, если в ходе урока отчетливо прослеживаются его цели, если видно, какие задачи решаются для их достижения, если очевидно, что первичная проверка ЗУНов проведена грамотно и показала, что цели достигнуты, то вполне понятно, что учитель готовился к уроку и распланировал его грамотно.

Тем не менее для начинающего учителя написание поурочного плана представляется необходимым. Более того, не имея его, довольно сложно сделать самоанализ проведенного урока, скорректировать свои действия на будущее, т.е. осуществить рефлексию своей деятельности и деятельности учащихся.

Ежедневное поурочное планирование отнимает достаточно много времени. Поэтому хочется предложить вашему вниманию некий «скелет» такого плана, который заполняется при подготовке к уроку, а также некоторые комментарии к его использованию.

При заполнении этого плана я начинаю, как и всегда, с темы урока, но после этого перехожу к заполнению таблички. И прежде всего, учитывая психолого-педагогические особенности класса, а также те новые учебные элементы, которые необходимо изучить в данной теме, планирую, какого уровня усвоения и осознанности учащиеся должны достигнуть в ходе данного урока. Исходя из этого выбирается и уровень изложения материала. После того как это сделано, цели урока вырисовываются достаточно отчетливо, и я заполняю графу «цели», где могу пометить и методы, которыми лучше воспользоваться, чтобы помочь ребятам в их достижении.

Далее заполнение всех граф подчинено одному – отобрать материал, необходимый для лучшего и наиболее эффективного достижения целей и проверки результатов нашей совместной деятельности. Единственная графа, которая заполняется не до урока, а после него, это самоанализ урока. Считаю ее крайне важной. Приучив себя к регулярному заполнению этого пункта, мы тем самым не остаемся с ощущением, что «что-то» не получилось, а заставляем себя доискаться до конкретных причин неудачи, найти определенные ошибки, а значит, с большей долей вероятности гарантировать себя в дальнейшем от их повторения.

Вероятнее всего, у каждого учителя с известным опытом уже есть своя система в подготовке к урокам, и ему нет нужды прибегать к чужой. Однако для того, кто еще не нашел свой путь, этот способ подготовки, возможно, окажется приемлемым, тем более, что его можно модифицировать, «подстроить» под себя, свою индивидуальность.

КЛАСС _________ число _______________

ТЕМА: __________________________________________________

ЦЕЛИ:___________________________________________________

ТИП УРОКА: _____________________________________________

ФОРМА И СОДЕРЖАНИЕ ОПРОСА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ И (ИЛИ) ПОВТОРЕНИЯ К УРОКУ

_________________________________________________________

_________________________________________________________

НОВЫЕ УЧЕБНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ» ДЛЯ УСВОЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ:

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА, ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ УРОКА:

____________________________________________________________

МАТЕРИАЛ ПЕРВИЧНОЙ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ:

____________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ____:___________________________________

САМОАНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО УРОКА, КОРРЕКЦИЯ СОБСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ:

________________________________________,____________________