Шуб А.М. Групповые экскурсии

На экскурсиях учитель получает возможность ознакомить учащихся с практической деятельностью людей, с использованием научных знаний, с работой машин и механизмов, с физическими основами технологических процессов, условиями труда людей различных профессий. Поэтому из года в год объектами для экскурсий с учащимися школы № 113 г. Минска были завод холодильников, Северная подстанция, ТЭЦ-2, радиаторный завод, завод им. Гастелло, аэропорт, электродепо железной дороги, Институт физики НАН Беларуси, Институт электроники НАН Беларуси и др. Это были масштабные экскурсии, проводившиеся один раз в год, результаты их обсуждались на следующем уроке, а материал использовался при изучении отдельных тем и разделов курса физики.

Нами разработана тематика групповых экскурсий, которые проводились в каникулярное время. В связи с этим учащиеся X и XI классов делятся на группы по 2-3 человека и им предлагаются на выбор темы экскурсий по интересам. Например, работа диспетчеров аэропорта, оборудование и оснащение кабины самолета, тренажеры по совершенствованию летного мастерства пилотов, световые эффекты в цирке, подстанция Дворца спорта, оборудование киноаппаратных в стереокинотеатре «Мир», кинотеатре «Победа», система озвучивания «Долби» в кинотеатре «Аврора», рабочее место машиниста электропоезда, троллейбуса, трамвая, врача физиотерапевтического и рентгеновского кабинетов районной поликлиники, телефонного узла связи и др.

Ребят поначалу смущало то, что им надо самим идти на экскурсию, договариваться с людьми о встрече, осмысливать материал, который им преподнесут. Поэтому некоторым (в зависимости от объекта) выдавалась справка о том, что они учащиеся данной школы и их направили на экскурсию для ознакомления с принципом работы приборов, установок, машин, механизмов. Нужно сразу отметить, что никто из взрослых не отказал детям. Сообщения о том, как было интересно, как хорошо их встречали, как заинтересованно и грамотно вводили в мир профессии, звучали во время каждого ученического отчета. На уроках, соответствующих тематике экскурсий, после подготовки сообщения ученики выступали перед классом с отчетом о проделанной работе, о применимости законов физики в практической жизни, о многогранности этой работы, о возможном выборе профессии, о необходимости глубоких и прочных знаний, получаемых в школе. Отчеты, которые выходили за рамки уроков, содержали вопросы, связанные с другими предметами, были заслушаны в конце второй, третьей и четвертой четвертей.

Методика проведения групповых экскурсий совпадает с методами и приемами осуществления традиционных экскурсий: тема, цель, развернутый план ознакомления с объектом, отчет. Детям нравится такая форма работы, так как они приобщаются к реальной жизни, глубже изучают предмет, расширяют политехническое образование, приобщаются к выбору будущей профессии.