Программы факультативных занятий по физике. VIII класс (2010)

№ п/п

Тема

Опорный учебный материал

Коли
чество часов

Программное содержание

Формы организации познавательной деятельности учащихся

Ожидаемые результаты

1

Внутренняя энергия.

Способы её изменения

§ 13-19

5

Может ли тело обладать внутренней энергией, если механическая энергия равна нулю?

Может ли внутренняя энергия быть равной нулю?

Как можно увеличить (уменьшить) внутреннюю энергию?

Какие виды теплопередачи можно наблюдать в своей квартире?

Физический блеф-клуб.

Практическая работа «Изучение термометров.

Как измерить температуру воздуха (на юге, на севере), воды, почвы, тела человека и животного?».

Определение точности и пределов измерения термометров.

Проведение и объяснение опытов по изменению внутренней энергии.

Проект дачного домика, в котором зимой тепло, а летом прохладно

Умение слушать, делать анализ сказанного, видеть противоречия и приходить к правильному выводу.

Умения в постановке и проведении эксперимента, оценке его результата.

Умение оценивать точность и пределы измерения приборов.

Углубление понимания внутренней энергии и способов её изменения.

Умение вести научные исследования и внедрять их в реальные объекты

2

Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое

§ 20-24, 26

5

В каком из состояний — твёрдом, жидком или газообразном при данной температуре внутренняя энергия 1 г вещества больше?

В чём особенность перехода в жидкость аморфных веществ?

Почему различные твёрдые тела имеют разную температуру плавления?

Изменяется ли температура плавления вещества при изменении внешнего давления?

Почему температура кипения воды понижается при уменьшении внешнего давления?

Какое топливо самое калорийное?

Завершение незаконченных фраз по теме «Плавление, кипение, горение».

Проведение опытов по плавлению воска.

Решение качественных, расчётных и графических задач по изменению агрегатного состояния вещества с использованием уравнения теплового баланса.

Заполнение таблицы по сравнению тепловых свойств вещества в различных агрегатных состояниях

Развитие внимательности и умения слушать.

Умение проводить эксперимент и оценивать его результаты.

Умение решать задачи с использованием уравнения теплового баланса.

Углубление понимания сути процессов перехода вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Умение обобщать информацию и делать сравнение

3

Электростатика

§ 30-36

6

Как наэлектризовать тело?

В чём разница между электризацией трением и через влияние?

Как появляются в веществе свободные электроны?

Что такое полупроводник?

Как «пощупать» электрическое поле?

Всегда ли одноимённые заряды отталкиваются?

Работа с ЭСО.

Проведение опытов по электризации с объяснением результатов опыта.

Командная игра (команды «Электрон» и «Протон») «Кто эрудит в теме «Электростатика?».

Решение качественных задач по теме «Электростатика»

Умение работать с моделями и связывать их с реальными объектами.

Развитие умения работать в команде.

Более глубокое понимание явления электризации тел

4

Постоянные магниты.

Магнитное поле.

Электромагнит

§ 1-3 (IX класс)

3

Почему не существуют магнитные заряды?

Какое значение для жизни на Земле имеет её магнитное поле?

Работа с моделями ЭСО «Наглядная физика» по наблюдению линий магнитного поля Земли, поля тока.

Выдвижение гипотез о природе магнетизма, обсуждение их, проведение сравнения электростатического и магнитного полей, формулировка выводов

Умение работать с моделями, видеть степень их приближения к реальности.

Умение делать предположения и доказывать правомерность, сравнивать физические объекты, видеть общее и различия, делать обобщения и выводы.

Более глубокое понимание магнетизма

5

Постоянный ток

§ 37-48

6

Почему носителями тока являются электроны, а не протоны?

Какое действие тока наиболее активно используется в быту?в вашей квартире?

Чтобы произошло бы, если бы все потребители в вашем доме соединили последовательно?

Что такое короткое замыкание?

Какой из электроприборов в вашей квартире потребляет за одно и то же время наибольшую энергию?Почему?

Какие пути экономии электроэнергии?

Работа с ЭСО по изучению электрических цепей и их схем, измерительных приборов (вольтметра, амперметра), по подбору приборов для измерений в данной цепи.

Работа с карточками «Найди и устрани ошибку в схеме электрической цепи».

Решение задач с экспериментальной проверкой ответа по определению характеристик электрической цепи.

Командная игра «Кто знает больше способов экономии электроэнергии»?

Умение работать с моделям электрических цепей, собирать, изображать схемы, подбирать соответствующие измерительные приборы и сопротивления потребителей, видеть опасность перегорания приборов.

Умение решать задачи и экспериментально подтверждать ответ.

Развитие умения работать в команде.

Более глубокое понимание работы электрических цепей, понимание необходимости экономии электроэнергии и видение путей экономии

6

Световые явления

§ 15-25 (IX класс)

7

Всегда ли свет распространяется прямолинейно?

Кривые зеркала и их использование на транспорте, в медицине, в быту.

Когда наступает полное внутреннее отражение?

Как оно используется в медицине?

Миражи.

Как определить оптическую силу рассеивающей линзы?

Как мы видим?

Ночное и дневное зрение

Работа с моделями ЭСО «Наглядная физика».

Конструирование камеры-обскуры, изготовление портрета методом силуэтной живописи.

Фронтальные опыты по наблюдению полного внутреннего отражения света, миража, преломления света в пластинках и призмах.

Работа в малых группах по демонстрации дефектов зрения и их коррекции.

Зрительные иллюзии.

Решение качественных и расчётных задач по определению характеристик линзы и изображений, даваемых линзами

Умение работать с моделями, приближать модели оптических приборов и явлений к реальной действительности.

Развитие конструкторских способностей.

Углубление понимания явлений отражения и преломления света, границ применимости геометрической оптики, проявления оптических явлений в природе, технике и повседневной жизни.

Развитие гуманитарной составляющей физического образования

7

Заключительное занятие

2

Подведение итогов