Гичев И.И., Кротов В.М. О совместной деятельности учителя физики и региональной заочной школы

На базе Могилевского государственного университета им. А.А.Кулешова успешно действует заочная школа «Юный физик».

В школе готовятся дидактические материалы с заданиями, структура и содержание которых согласованы с программой по физике для общеобразовательной школы, учитывают также возрастные особенности учащихся и интересы ребят с разным уровнем подготовки. Дидактические материалы по организации самостоятельной работы учащихся снабжены подсказками и ответами.

Учителю физики совместная работа с заочной школой помогает отслеживать достижения отдельных учащихся, осуществлять корректировку учебного процесса, определять необходимый уровень их подготовки, научить школьников составлять развернутое решение задач, обеспечивать мотивацию самостоятельной познавательной деятельности.

Значимыми для учащихся являются рецензии и комментарии по выполненным заданиям, составленные преподавателями высших учебных заведений, выездные консультации преподавателей школ.

Немаловажным при организации такой совместной работы является факт объективной оценки познавательной деятельности учащихся. В этой связи практикуется выставление учителем учащимся оценок по результатам выполнения заданий заочной школы в зависимости от набранных баллов (по пятибалльной шкале оценивается успешность решения каждой задачи, а затем подсчитывается количество набранных баллов по заданию).

Учащимся XI классов, наиболее успешно выполнившим задания, предлагается участвовать в очном туре олимпиады по физике, проводимой Могилевским государственным университетом имени А.А.Кулешова. По итогам этой олимпиады будущим абитуриентам выставляется оценка, которая может быть по их желанию засчитана как оценка на вступительном экзамене в университет на физико-математический факультет.

Приведем примеры заданий для VIII-X классов:

VIII класс

1. Помогите Михаилу Потаповичу. Стоял прекрасный, теплый июльский день. В зеленом лесу под развесистыми ветвями столетнего дуба на мягкой зеленой траве почивал Михаил Потапович. После недавнего обеда и сладкого сна он решил обойти свои лесные владения вдоль границы длинной 10 км за 60 минут. 20 % пути Потаповичу приходится двигаться под уклон, 10 % – в гору, а оставшийся участок – по горизонтальной поверхности.

Помогите рассчитать Михаилу Потаповичу скорость движения на каждом участке пути, если максимально возможная скорость движения медведя 20 км/ч. В гору же он может подниматься со скоростью 3 км/ч.

Выполнив обход, Михаил Потапович решил еще полакомиться медом. Побывав на опушке и опустошив шмелиное гнездо, в отличном настроении он возвращался домой, но, решив искупаться, свернул к реке. Плавая в теплой и чистой воде, он заметил, что в одну сторону (в которой находился его дом) он плывет несколько быстрее, чем в противоположную, и решил попасть домой вплавь.

Сколько времени потребуется Потаповичу для возвращения до места лежки по воде, если скорость движения его против течения 2 м/с, скорость течения реки – 80 см/с, а длина пути по реке 1200 м.

На следующий день Михаил Потапович решил отправиться в соседний лес, дабы проведать своего давнего приятеля Михаила Ивановича. По пути ему необходимо было переправиться через речку Калиновка с помощью плота.

Сколько нужно взять Потаповичу сосновых бревен диаметром 10 см и длиной 3 м для сооружения плота, если его масса 80 кг?

Домой он возвращался по другой дороге и ему, при подходе к знакомой нам реке Калиновка, предстояло перейти «калинов мост», который от времени заметно потерял свою прочность, и тем более перед ним стоял знак ограничения максимально допустимого веса в 800 Н. Масса съеденного меда 2 кг. Медведь немного подумал и пошел искать брод. Уточните, правильно ли он сделал?

Придя домой, он с удовольствием растянулся на своей кровати из сухой травы, вспомнил сегодняшние похождения, представил завтрашний день. Через несколько минут уже разносился затяжной храп.

2. Определите массу ученической линейки с использованием только небольшого тела известной массы (например, одной из монет: двухкопеечной, трехкопеечной, пятикопеечной). Опишите порядок – выполнения и полученные результаты этого измерения.

3. Наполните стакан водой, закройте плотно его листком из ученической тетрадки, и, легко прижимая листок к кромкам стакана, резко поверните стакан дном вверх. Вода не выливается. Определите силу давления воды и атмосферы на часть листа бумаги, ограниченную контуром стакана. По каким причинам опыт может не получиться?

4. Выпишите из текста задания 1 физические понятия и составьте из них кроссворд.

IX класс

1. Покажите, как, приставив измерительную линейку к стеклянному плоскому зеркалу (или просто к стеклу стенки), можно оценить толщину зеркального стекла (просто стекла). Проделайте измерения, оцените погрешности.

Если есть возможность, непосредственно измерьте толщину стекла штангенциркулем или микрометром. Сравните результаты оценочного и непосредственного измерений.

2. Как составить два плоских зеркала, чтобы в такое зеркало можно было смотреть из любой точки комнаты? Убедитесь в этом на опыте и начертите ход лучей в такой системе.

3. Находясь в комнате, освещенной электрической лампой, нужно узнать, какая из двух собирающих линз одинакового диаметра имеет большую оптическую силу. Никаких специальных приборов для этой цели не дано. Укажите способ решения задачи.

4. Человек, сидя на берегу, наблюдает за отражением восходящего Солнца от зеркальной поверхности пруда. Куда переместится изображение Солнца, если он встанет?

5. Вам нужно купить зеркало, в котором Вы могли бы видеть себя во весь рост. Какого минимального размера должно быть зеркало?

6. Подберите или сочините стихи по теме «Световые явления» или опишите одно из следующих явлений «Мираж», «Радуга», «Полярное сияние».

X класс

1. Маятник длиной L совершает гармонические колебания в кабине штурмового самолета. Чему равен период колебаний маятника при движении самолета:

а) вертикально вверх с ускорением а;

б) вертикально вниз с ускорением а. Будет ли зависеть период от того, что a > g или a < g?

в) в горизонтальной плоскости, когда самолет, имея скорость u, описывает окружность радиусом R.

2. Два шарика массами т и 2т соединены между собой пружиной с коэффициентом упругости k. Шарики лежат на идеально гладком столе.

А. Пружину сжали, прикладывая к шарикам две силы, каждая из которых F = m∙g, и затем быстро отпустили. Как будут двигаться шарики? (Напишите их уравнения движения.)

Б. В маленький шарик попадает пуля массой т, летящая вдоль линии центров шаров со скоростью u. Считая удар неупругим, определите период, амплитуду колебаний шаров.

3. Капли воды падают через одинаковые промежутки времени с некоторой высоты на пластину, закрепленную на пружине. Частота собственных колебаний пластины равна ν с. Известно, что амплитуда колебаний пластины при этом оказывается максимальной. Найдите расстояние между отрывающейся каплей и ближайшей к ней падающей каплей.

4. Скорость волны вдоль резинового шнура u = 3 м/с при частоте ν = 5 Гц.

1) На каком расстоянии друг от друга находятся точки волны с противоположными фазами колебаний?

2) На каком расстоянии находятся точки с разностью фаз ∆φ = π/4?

3) Какова разность фаз между точками, отстоящими друг от друга на l = 75 см?

5. Как, основываясь на явлении резонанса и зная длину своего шага, можно определить скорость ходьбы? Проведите измерения.

Авторы статьи надеются, что этот материал будет интересен учителю не только в информационном плане (где и как можно приобщить учащихся к полезному делу), но и плане возможности организации работы таких школ в отдельных районах республики, объединив усилия наиболее опытных учителей и преподавателей высших учебных заведений.