Орехова Н.А., Яскович А.Г. Система дифференцированных домашних заданий-11

В современной парадигме образования во главе угла стоит личность ученика и свобода его выбора, поэтому разрабатываются и используются технологии, позволяющие максимально активизировать познавательную деятельность учащихся.

Учитель должен быть организатором их познавательной деятельности в учебном процессе. Важным звеном этого процесса является контроль достижений учащихся, который позволяет установить уровень сформированности знаний  и умений и их соответствие требованиям образовательного стандарта, утвержденного Министерством образования Республики Беларусь 03.10.2008. Концепция учебного предмета "Физика" (Приказ Министерства образования от 29.05.2009 № 675) гласит, что "система дидактических материалов должна включать разноуровневые самостоятельные и контрольные работы с целью повышения эффективности индивидуальной работы, объективности и оперативности текущего и тематического контроля результатов учебной деятельности учащихся".

Мы предлагаем систему дифференцированных домашних заданий по физике для VI класса. Она успешно применялась нами в средних школах № 64 и № 175 г. Минска в 2010/11 учебном году. Система домашних заданий позволяет ученикам отработать те навыки, которые сложно приобрести за один урок в неделю, отведенный на изучение физики в VI классе. В результате заинтересованный ученик, даже пропустив один или несколько уроков, сам обращается к учителю с просьбой дать ему карточки с домашними заданиями, которые не были им выполнены.

Необходимость разработки такой системы явилась следствием сложившейся ситуации с преподаванием физики:

• в школах нет задачников, которые можно было бы раздать детям в постоянное пользование для выполнения домашнего задания,
• имеющиеся в учебнике задачи и задания (в упражнениях и в конце книги) не являются дифференцированными по степени сложности и, к сожалению, не обеспечивают отработку необходимых учебных умений и навыков,
• данные в учебнике задачи решены в пособии "Готовые домашние задания для 6 класса".

Авторы пособий "Готовые домашние задания" преследовали благую цель —  помочь учащимся научиться самостоятельно решать различные физические задачи. Однако зачастую школьники не анализируют предлагаемые решения, не осмысливают их, а просто бездумно списывают, поскольку у многих преобладает мотивация избегания неудач и боязнь получить плохую отметку. Мы считаем, что задачи из учебника имеет смысл решать в течение урока, а на дом давать задания, которые пока негде списать.

Краткое описание системы

В первый месяц изучения физики вполне можно ограничиться теми домашними заданиями, которые предлагает учебник, так как они в основном носят творческий характер.

Начиная с пятого урока мы предлагаем давать дифференцированные домашние задания.

Мы использовали карточки, которые раз давались каждому ученику. Карточку подлежало вклеить в рабочую тетрадь и затем выполнить предлагаемые задания. В карточке указывалось "Выполнить к такому-то числу", что позволяет учителю и ученику определить, все ли рекомендованные домашние задания выполнены.

Каждое домашнее задание состоит из трех вопросов или задач (от второю до пятого уровня сложности). Задания первого уровня включать в систему домашних заданий мы счигаем нецелесообразным, задания второю уровня предлагаются ученикам всегда (одно или два), а наличие заданий более высоких уровней» варьируется в зависимости от степени изученности темы. Соответственно, используя предлагаемую нами систему, каждый ученик может выбрать для себя посильные задания.

Чтобы свести к минимуму списывание домашних заданий, рекомендуем выборочную проверку тетрадей у нескольких учеников на каждом уроке с таким расчетом, что бы в
течение месяца  проверить тетради  у всех учащихся. Своевременная проверка качества выполнения предлагаемых заданий позволяет проводить адресную коррекцию знаний, учитывающую индивидуальные познавательные возможности и интересы.

Следует также отметить, что система дифференцированных домашних заданий разработана нами таким образом, чтобы их выполнение позволяло высокомотивированным ученикам качественно подготовиться к самостоятельным и контрольным работам. Кроме того, уровневая дифференциация позволяет учащимся реально оценивать свои возможности. В результате повышается интерес к предмету. Между учителем и учащимися устанавливаются партнерские отношения, снижается психологическое напряжение учащихся на уроках.

Домашние задания

Урок 5. Единицы измерения физических величин. Международная система единиц (СИ). Решение задач.

1. Используя символические обозначения физических величин, запишите коротко:

а) слон съел 5,5 кг овощей и выпил 25 литров воды,

б) 10 см³ воды, налитой в блюдце, испарилось за 2 дня,

в)  грядку клубники размером 3 м² Вася прополол за 1,5 часа.

2. Указом короля Генриха I английская мера длины ярд была определена как расстояние от носа короля до конца среднего пальца вытянутой в сторону его руки (?92 см). Сколько раз королю нужно было бы приложиться носом к стене замка, если бы ему за хотелось лично убедиться, что длина его периметра 320 м?

3.Средняя длина аршина составляет 71 см, а у торговца тканью свой аршин длиной 70 см. Определите, сколько ткани не хватит для шитья костюма, если ее требуется 4 м, а куплено 5,5 аршина.

Урок 6. Действия над физическими величинами. Решение задач.

1. Выберите названия физических величин, являющихся основными в СИ: килограмм, час, длина, километр, секунда, масса, площадь, скорость, температура, метр, Кельвин,  время,  плотность, градус Цельсия, дюйм, объем.

2. Масса тела 15 кг. Длина тела равна 0,3 м. Скорость движения тела 20 км/ч. Через 20 минут по каким-то причинам масса тела уменьшилась на 2 кг. Найдите число, соответствующее результату вычитания однородных величин.

3. Один дюйм равен длине трех ячменных зерен, вытянутых из средней части колоса и приставленных друг к другу своими концами (?2,34 см). Зная, что масса 180 зерен равна 10 г, определите в дюймах длину цепочки из 1 кг ячменных зерен.

Урок 7. Измерительные приборы. Цена деления. Точность измерений.

1. Выберите единицы измерения  физических   величин, являющихся   основными в СИ : килограмм, час, длина, километр, секунда, масса, площадь, скорость, температура, метр, Кельвин, время, плотность, градус Цельсия, дюйм, объём.

2. Определите цену деления, пределы измерения и точность измерения объема с помощью   представленных мензурок (I—V) (рис. 1).

3. Во сколько раз объем жидкости, налитой в левую мензурку, отличается от объема жидкости, налитой в правую мензурку (рис. 2)?

Урок 8. Кратные и дольные единицы. Переход к основным единицам СИ.

1. Определите цену деления и пределы измерения (в км/ч) спидометра, изображенного на рисунке 3 справа

2,а. Средний промежуток времени между приливами и отливами составляет 6 часов. Какие из нижеприведенных величин соответствуют данному значению? Почему вы так считаете? 360 мин, 240 мин, 216 000 с, 21600 с

2,б. Средний диаметр Земли 12 742 км. Какие из ниже приведенных величин соответствуют данному значению? Почему вы так считаете?

• 12 742 000 м,
• 12 742 000 000 см,
• 1 274 200 000 см,
• 12 742 000 000 мм

3. Большая синица поедает за один день примерно 130 гусениц длиной 3,5 см. Определите длину цепочки, составленной из этих гусениц, приняв в качестве единицы
измерения длины размер синицы (1,4 дм).

Урок 9. Лабораторная работа 1 "Определение цены деления шкалы и пределов измерения измерительного прибора".

1. Какие термометры показывают одинаковую температуру (рис. 4)?

2. Определите периметр неправильного шестиугольника (в м, см, дм, мм), если длины его сторон равны 2,3 см, 15 мм, 0,3 дм, 0,017 м, 0,94 см, 0,05 м.

3. Голодный Винни Пух ест со скоростью 50 г/с. Кролик носит еду из буфета на стол со скоростью 0,24 кг/мин. Сможет ли кролик обеспечить непрерывный процесс питания Винни Пуха? Ответ поясните.

Урок 10. Лабораторная работа 2 "Измерение длин".

1. Расположите длины в порядке возрастания: 44 м, 562,5 дм, 1560 мм, 124 570 см, 0,0476 км.

2. Длина железнодорожного рельса 25 м. Сколько рельсов понадобится для укладки железнодорожного пути от Минска до Гомеля, если расстояние между этими городами равно 320 км?

3. Черный стриж при скорости полета 100 км/ч способен за сутки мигрировать на расстояние 1000 км. Какую часть суток он отдыхает от перелета?

Урок 11. Измерение площади. Единицы площади. Решение задач.

1. Запишите в СИ : 53 см², 70,4 мм², 325 м², 5 763 400 мм², 1,16 км², 456,3 дм².

2. Сравните площади: 15 м² и 150 см², 6 км² и 600 000 м², 78 мм² и 7,8 см² .

3. Площадь дна спичечного коробка 17,5 см , а его длина на 15 мм больше ширины. Определите длину и ширину дна спичечного коробка. Ответ запишите в СИ.

Урок 12. Лабораторная работа 3 "Измерение площадей".

1. Запишите букву, которой обозначают площадь, единицу ее измерения в СИ, формулы для определения площади квадрата и прямоугольника, выражение для площади вашей квартиры.

2. Квадрат со стороной 60 мм разделили на два одинаковых треугольника. Определите площадь треугольника. Ответ запишите в СИ.

3. Площадь прямоугольной пластинки 8 см², при этом ее длина в два раза больше ширины. Определите максимальный радиус окружности, которую можно вырезать из этой пластинки.

{mospagebreak} 

Урок 13. Повторение и систематизация учебного материала по теме "Измерительные  приборы. Измерение длин и площадей".

1. Какое из нижеприведенных утверждений справедливо для мензурки, изображенной на рисунке 5?

1. максимальный объем жидкости, который можно измерить данной мензуркой, составляет 150 см³,
2. цена деления мензурки — 50 мл/дел,
3. цена деления мензурки — 10 мл/дел,
4. нижний предел измерения мензурки — 0 мл,
5. нижний редел измерения мензурки — 50 мл?

2. Определите точность измерения температуры с помощью термометров 1, 2, 3 (рис. 6). Прямыми или косвенными являются измерения температуры? Ответ поясните.

3. Круглые листья виктории регии за один день увеличиваются в диаметре на 30 см. Какова площадь поверхности листа, выросшего за 4 дня? Указания: а)площадь
круга рассчитывается по формуле S = ?R2, где ? = 3,14, б) все вычисления выполнять в СИ.

Урок 14. Контрольная работа 1 по теме "Единицы физических величин. Измерительные приборы. Измерение длин и площадей."

Урок 15. Измерение объёма. Единицы объёма. Лабораторная работа 4 "Измерение объёмов".

1. Запишите букву, которой обозначают объем и единицу его измерения в системе СИ, формулы для определения объема куба, прямоугольного параллелепипеда, тела цилиндрической формы, выражение для объема од ной из комнат вашей квартиры

2. Из надреза на коре коллофоры полезной, растущей в Южной Америке, можно получить 0,004 м3 напитка, по виду и вкусу сходного с коровьим молоком. Сколько детей можно напоить, надрезав два дерева, если каждому ребенку выдать по 250 мл напитка?

3. Шоколадка "Любимая Аленка" имеет массу 100 г и размеры 150х80х10 мм. Шоколад "Пористый молочный" имеет размеры 150x80x15мм. Считая, что состав обеих шоколадок одинаков, а объем пузырьков в пористой шоколадке равен 84 см³, определите массу пористой шоколадки.

Урок 16. Решение задач по теме "Измерение длин, площадей и объёмов".

1. Запишите в СИ : 75,3 см, 74 мм², 3,2 м³, 5 763 400 мм, 11 км, 46,3 дм³.

2. Современный комфортабельный муравейник представляет собой куб с ребром 1,5 м. Сколько муравьев живет в муравейнике, если считать квартиру одного муравья кубиком с ребром 0,03 дм³?

3. Вместится ли молоко, налитое до краев в бидон высотой 0,3 м с площадью основания 180 см², если его перелить в другой бидон вместимостью 6 л?

Урок 17. Тела и вещества. Дискретное строение вещества.

1, а. Выберите слова, обозначающие тела: движение, Луна, лёд, окно, секунда, бензин, длина, килограмм, льдина, стекло.

1, б. Выберите слова, обозначающие вещества : движение, Луна, лёд, окно, секунда, бензин, длина, килограмм, льдина, стекло.

2. Чем отличаются друг от друга молекулы льда и водяного пара? Ответ поясните.

3. Длина крахмального зерна у риса составляет 0,000002 м, а у картофеля — 0,1 мм. Сколько зерен рисового крахмала можно расположить вдоль пяти зерен
картофельного крахмала?

Урок 18. Тепловое движение частиц.

1. Запишите в СИ : 8,6 мг, 13 см, 70 К, 20 дм², 2,7 мин, 24 см³.

2. Почему у поверхности Земли пыль долго удерживается, а у поверхности Луны она быстро оседает, несмотря на то что притяжение на Луне меньше, чем на Земле?

3. Сколько ведер воды емкостью 8,0 л понадобится, чтобы наполнить прямоугольный бак? Размеры бака длина —  1,5 м, ширина — 8,0 дм, высота — 40 см.

Урок 19. Лабораторная работа 5 "Измерение малых физических величин".

1. Расположите интервалы времени в порядке убывания : 2569 000 с; 0,006 года, 5,6 дня, 450 ч, 788 564 мин, 3 века.

2. Почему при варке картофель просаливается быстро, а для засолки огурцов требуется около 40 дней?

3. На прямоугольный деревянный брусок, поперечное сечение которого представляет собой квадрат со стороной 2 см, плотно — виток к витку — намотана проволока, диаметр поперечного сечения которой равен 2 мм. Определите длину намотанной проволоки, если длина бруска составляет 1 дм.

Урок 20. Тепловое расширение.

1. Запишите в СИ : 300 см², 70 мин, 32 кг, 25 мм, 1,6 дм³.

2. Чем горячая вода отличается от холодной?

3. Какой объем (в м³) имела капля машинного масла, образовавшая на поверхности воды пятно площадью 314 см²? Диаметр молекулы масла 0,0000004 мм.

Урок 21. Температура. Измерение температуры. Термометры.

1. Запишите температуру плавления ртути (234 К) в градусах Цельсия и градусах Фаренгейта.

2. Почему капля зеленки может окрасить достаточно большое количество воды? Как ускорить процесс окрашивания?

3. Для оценки диаметра молекулы часто приводят следующее сравнение ''Молекула во столько же раз меньше яблока среднего размера, во сколько раз яблоко меньше
земного шара". Вычислите (в мм, см, м) примерный диаметр молекулы, считая диаметр земного шара равным 12 800 км, а яблока — 0,6 дм.

Урок 22. Лабораторная работа 6 "Изучение зависимости результата от количества повторных измерений".

1. По какой шкале температура таяния льда равна +32°, а температура кипения воды равна +212°? В каких странах пользуются этой шкалой?

2. Назовите общее физическое явление, "виновное" в окрашивании как воды, граничащей с кристалликом марганцовки, так и стенки, в которую вбит ржавый гвоздь. Ответ поясните.

3. Площадь дна первой мензурки 7,1 см². Высота столба воды в ней 1,5 дм. Определите площадь дна второй мензурки, если в ней, после того как перелили воду из первой мензурки, уровень жидкости составил 0,23 м.

Урок 23. Решение задач по теме "Измерение объёма. Тепловое расширение. Температура."

1. Расположите объемы в порядке убывания : 0,44 м³; 62,5 дм³; 156 мл, 1245 см³; 476 л.

2. После плавления 1000 см³ кремния объем образующегося расплава равен 900 см³. Каким должен быть начальный объем кремния, чтобы объем расплава составил 4500 см³?

3. Скорость звука при 0 °С равна 332 м/с. Считая, что при повышении температуры на один градус скорость звука увеличивается на 0,6 м/с, определите скорость звука при температуре 283 К.

Урок 24. Лабораторная работа 7 "Изучение влияния измерительного прибора на результат измерений".

1. Расположите температуры в порядке возрастания : 250 К, -15 °С, +30 °F, -450 °F, 300 К,+56 °С; +75 °F

2. Почему при склеивании и паянии применяют жидкий клей и расплавленный припой?

3. Площадь дна аквариума 200 см², а высота — 6 дм. Уровень воды в аквариуме составляет 2/3 от его высоты. Сколько литров воды необходимо долить в аквариум, чтобы наполнить его доверху?

Урок 25. Взаимодействие частиц вещества.Самостоятельная работа 2 по теме "Измерение объема. Тепловое расширение. Температура."

1. Чему равен интервал между температурой кипения и температурой замерзания воды, определенный по шкале Цельсия? по шкале Кельвина? по шкале Фаренгейта?

2. Можно ли, действуя на тело, вызвать в одной части этого тела сближение молекул, а в другой — их удаление друг от друга?Если да, то приведите пример.

3. Площадь дна кубического бака 0,4 м². Бак доверху заполнен бензином. Сколько литров бензина отлили в канистру, если уровень бензина в баке понизился на 4,5 см?

Урок 26. Газообразное, жидкое и твёрдое состояния вещества.

1. Выберите  вариант ответа, в котором правильно указаны состояния, в которых могут находиться кислород, вода и медь (1 — твёрдое, 2 — жидкое, 3 —
газообразное)

1. кислород — 3, вода — 1, 2, 3, медь — 1,
2. кислород — 1, 3, вода — 1, 3, медь — 1, 2,
3. кислород — 2, 3, вода — 1, 2, 3, медь — 1,3,
4. кислород — 1, 2, 3, вода —  1, 2, 3, медь — 1, 2, 3,
5. кислород — 1, 3, вода — 2, 3, медь — 2,3

2. Почему "отрезанный ломоть к хлебу не пристанет"?

3. Детская механическая игрушка курочка "клюет" 3 зерна за одну секунду. Сколько зерен будет "съедено" за 15 минут игры с такой игрушкой, если ее заводят в течение 15 секунд, после чего она "клюет" в течение одной минуты?

Урок 27. Масса тела Единицы массы.

1.  Запишите в СИ : 225 г, 321 мг, 17 ц, 0,2 т, 2 кг 121 г

2. Почему при комнатной температуре нельзя соединить друг с другом два прямоугольных резиновых ластика, а два пластилиновых шарика — можно?

3. Кулек с большими конфетами имеет массу 1,2 кг. В кульке сначала было 8 конфет. Определите массу одной конфеты. На сколько процентов уменьшилась масса кулька
после того, как вы съели 3 конфеты?

Урок 28. Лабораторная работа 8 "Изучение рычажных весов. Измерение массы."

1. Запишите в СИ : 10,7 г, 36787 мг; 67,89 ц, 34,9 кг, 6 т

2, а. Справедливо ли утверждение тело, состоящее из двух одинаковых по размеру частей, имеет массу вдвое большую, чем масса каждой части? Ответ поясните.

2,б. Копну сена массой 500 кг спрессовали в тюк, объем которого в 10 раз меньше первоначального объема копны сена. Какова масса тюка? Ответ поясните.

3. Масса тела, состоящего из 1500 частиц, — 1 мг. Чему равно число частиц в другом теле, если его масса 2 г, а масса составляющих его частиц в 1,5 раза меньше, чем в первом теле?

Урок 29. Плотность вещества. Единицы плотности.

1. Массы шаров 1, 2, 3 одинаковы (рис 7). Какой из шаров сделан из вещества с наибольшей плотностью? Ответ поясните.

2. Масса 60 литров мазута составляет 54 кг. Какова плотность мазута?

3. В две одинаковые пробирки налиты ртуть и глицерин, причем высота столба глицерина в два раза больше, чем высота столба ртути. Одинаковы ли массы жидкостей? Если массы неодинаковы, то какая из масс больше и во сколько раз?

Урок 30. Лабораторная работа 9 "Измерение плотности вещества".

1. Шары сделаны из одинакового вещества (рис. 8). Сравните их массы. Ответ поясните

2. Чему равен объем латунного шара массой 170 кг?

3. Какую массу имеет куб с площадью поверхности 150 см², если плотность вещества, из  которого он изготовлен, равна 2700 кг/м³?

Урок 31. Решение задач по теме "Плотность вещества".

1. Запишите в СИ : 5,6 г, 7 мм³, 7,8 г/см³, 24 ц, 27 см³, 19 мг, 2500 кг/м³ , 7,7 дм³.

2. Газ из баллона объемом 2 м³ перекачали в баллон объемом 5 м³. Как изменяется объем газа? Почему?

3. В сосуд с серной кислотой погрузили стальную деталь массой 540 г. Как изменился уровень кислоты в сосуде, если площадь его дна составляет 1,5 дм²?

Урок 32. Повторение и систематизация учебного материала по теме "Основные понятия молекулярной теории строения вещества. Масса тела. Плотность вещества."

1. Запишите в СИ : 0,6 кг, 5 м³, 0,7 г/см³, 2,8 л, 907 см³, 1,9 г, 2,5 г/см³, 77 дм³.

2. В бутылке находится литр молока. Его переливают в банку объемом 3 литра. Как изменяется объем молока? Почему?

3. Какова средняя плотность молотка, со стоящего из железного бойка объемом 50 см³ и дубовой ручки массой 0,16 кг?

Урок 33. Контрольная   работа 2 по теме "Основные понятия  молекулярной теории строения вещества. Масса тела. Плотность вещества".

Урок 34. Итоговое занятие.