Чигир Л.Н. Рефлексия по правилам французских мастерских

Хочу предложить своим коллегам использовать элементы технологии мастерских для проведения рефлексии по анализу организации учебного процесса и результатов изучения физики. Обычно провожу такой урок в конце полугодия.

Как и предполагает эта технология, учащиеся вначале письменно отвечают на вопросы: сначала индивидуально, потом в группах по 2 или 4 человека. Далее озвучиваются согласованные мнения команд и дополняются мнениями других групп. Ответы фиксируются на доске.

Используются следующие вопросы для индивидуального, группового анализа и обсуждения.

1. Какими критериями следует руководствоваться при анализе работы на уроках физики?

2. Что на уроках физики мы делали хорошо?

3. Что на уроках физики мы делали плохо?

4. Что надо изменить?

На основе высказанных мнений проводится дискуссия. Мнения не только фиксируются, но и анализируются, обосновываются, корректируются. Очень важно, чтобы учащиеся не боялись говорить правду. После такого обсуждения хотелось бы, чтобы то, что решили изменить, действительно изменилось в лучшую сторону. Если ученики отмечают в качестве недостатка то, что их часто спрашивают, то учитель имеет возможность убедить каждого в необходимости развивать свои способности. Таким образом ученики становятся союзниками учителя в трудном процессе добывания знаний.

Проведение таких уроков очень важно и потому, что учащиеся получают навык анализа своей жизни и поступков, навык самооценки и самосовершенствования. Умение проводить рефлексию может помочь им быть более успешными в жизни, а это очень важно.

Одновременно учитель имеет возможность критически посмотреть на свою работу глазами учеников и тоже что-то усовершенствовать, сделать шаг в сторону прогресса.