Лавриненко А.В. К итогам республиканской конференции школьников

1. Историческое введение

Идея научной конференции школьников не нова. Ясно, что в том или ином виде она реализовывалась и высказывалась различными коллективами или отдельными учителями и организаторами-методистами на уровне школы, района, города, области, объединений кружков научно-технического творчества и т.д. Поскольку истории такого движения не велось, очень трудно восстановить все хронологические моменты.

Заметный толчок идея республиканского смотра лучших научных работ школьников получила в связи с началом регулярных международных конференций, проводимых сначала под эгидой московского интеллект-клуба «Глюон» (В.В.Альминдеров), к которому затем присоединились в качестве соорганизаторов Будапештский университет им. Этваша Лоранда и Белорусский государственный университет (члены оргкомитета Жужа Райкович и Л.Г.Маркович). Были проведены конференции в городах: Новгороде (Россия, 1992 г.), Минске (Беларусь, 1993 г.), Вышеграде (Венгрия, 1994г.), Барановичах (Беларусь, 1995 г.), Черновцах (Украина, 1995 г.). Особенность двух последних конференций заключалась в том, что они проходили в одно и то же время, что можно трактовать как определенный раскол в этом движении. Надеемся, что в этом году раскол будет преодолен. Основная масса участников конференции съезжалась из Беларуси, Венгрии, России и Украины. Работа велась по трем секциям: информатики, математики и физики. На конференции в Барановичах добавилась секция экологии.

Белорусские школьники принимали участие в работе конференций в Минске, Вышеграде и Барановичах. Однако круг участников ограничивался представителями двух учебных заведений: лицея при БГУ и лицея №1 города Барановичи. Это объясняется, во-первых, отсутствием широкой информации, во-вторых, отсутствием республиканского смотра лучших работ и, в-третьих, финансовыми проблемами. Например, одно место участника в день стоит 10 - 15 $ США.

Таким образом, сделаем краткое заключение: республиканская конференция школьников, проводимая под эгидой Министерства образования и науки Республики Беларусь, была вызвана как внутриреспубликанскими требованиями, так и международной активностью республики в процессе работы с одаренной молодежью.

2. Почему 22 — 24 февраля 1996 г.?

Итак, идею надо было реализовывать в этом учебном году. Встал вопрос о сроках проведения. Минский Дворец творчества молодежи проводит ежегодные городские конференции школьников в мае, поскольку это связано с достаточно длительным периодом организации исследовательской работы ребят. Но конференция в Венгрии уже была запланирована на апрель 1996 г. К тому же график республиканских мероприятий в марте-апреле чрезвычайно плотный: первая неделя марта — Турнир юных физиков в Гомеле, в конце марта — республиканские олимпиады, в начале апреля — финальный тур соросовской олимпиады в Лужесно. В довершение ко всему, конкурс решения задач летней школы в Лужесно-96 был объявлен по 15 февраля. Последняя точка была поставлена: добавьте к этой дате неделю и вы получите четверг, 22 февраля 1996 г.

3. Конференция в числах и лицах

При регистрации записался 141 участник из 15 городов республики. Количество докладов, заслушанных на конференции — 106. Из них по секции информатики — 12, математики — 37, физики — 38, экологии — 19.

Как видно из этих цифр, наиболее интенсивно шла работа в секциях физики и математики. К тому же время заседаний было ограничено в силу условий проживания и питания иногородних участников 6 часами вечера. Пришлось ограничивать время доклада 10 мин, а дискуссии — 5 и строго придерживаться этого правила. Отметим, что участники были заранее предупреждены о регламенте, поэтому цейтнотов практически не было.

Всего было подготовлено 24 диплома с призами, в качестве которых вручались красочные альбомы, посвященные творчеству великих художников. По 8 дипломов было вручено в секциях физики и математики, по 4 — в секциях экологии и информатики. Немногим больше было вручено похвальных отзывов (порядка 30), из них по секции физики — 11. Все зарегистрировавшиеся участники конференции получили сертификаты участников.

География победителей в секции физики охватывает всю республику. Конкретнее:

Борисов: диплом I степени (Артем Гудзенко, политехнический лицей), похвальный отзыв (Илья Пытьев и Андрей Стасов, школа №20);

Витебск: похвальный отзыв (Светлана Гавришина и Виктория Шевелева, гимназия №1);

Гомель: похвальный отзыв (Елена Сильченко и Татьяна Филонова, школа №56);

Гродно: похвальный отзыв (Михаил Шварц, физико-технический лицей);

Минск: 2 диплома I степени (Олег Котов, Александр Целобенок, лицей при БГУ ), 3 диплома II степени (Сергей Дубовицкий, Максим Кицак, лицей при БГУ, Владимир Антонов и Сергей Сенюк, школа №165), 4 похвальных отзыва (Евгений Гуминенко и Юрий Карпов, лицей БГПА и школа №116, Денис Городник и Андрей Щетько, гимназия БГПА, Андрей Рябцев, лицей при БГУ, Андрей Холод, школа №136);

Могилев: диплом I степени (Дмитрий Хомченко, областной лицей);

Молодечно: похвальный отзыв (Екатерина Щаюк, школа №2);

Слуцк: диплом II степени (Ольга Родионова, школа №8), похвальный отзыв (Дмитрий Коледа и Ольга Лазовская, школа №10);

Солигорск: похвальный отзыв (Денис Неустроев, школа №3).

По остальным секциям укажем только обладателей дипломов I степени: информатика — нет; математика — 3 (Юлиан Ваннэ, Могилевский областной лицей, Сергей Горяйнов и Сергей Ших, лицей при БГУ); экология — 1 (Елена Занемон и Светлана Мурашко, минская школа №49).

4. Секция физики глазами жюри

В жюри были приглашены опытные, компетентные преподаватели БГУ, которые не только активно занимаются научно-исследовательской деятельностью, но и не раз принимали участие в работе жюри школьных и студенческих конференций различного уровня — от вузовского до международного. В качестве критериев отбора лучших докладов были выдвинуты следующие:

• оригинальность постановки задачи;
• исследовательский характер работы;
• теоретическая проработанность модели;
• качество эксперимента;
• самостоятельность творчества;
• степень владения материалом;
• наглядность и доступность изложения;
• соответствие озвученного материала названию доклада.

Нам очень понравилась разноплановость представленных докладов. Например, среди победителей есть аналитический доклад про солнечный парус (А.Гудзенко) и практический доклад с макетом действующей (!) установки по ультразвуковой сварке элементов микросхем (А.Целобенок). Отметим компьютерный эксперимент и численный расчет траектории шарика, скачущего по стиральной доске (О.Котов), а также экспериментальную работу по получению переохлажденной жидкости (Д.Хомченко). Оказалось, что школьники могут записывать рельефные голограммы (М.Кицак) и разрабатывать автоматизированные спектрометрические комплексы в домашних условиях (С.Дубовицкий). А как много интересного с физической точки зрения можно обнаружить при вытекании воды из пластиковой бутылки (О.Родионова)! К тому же эта задача явно имеет огромное практическое значение по делению на равные части различных объемов жидкостей (0,5 л, 0,7 л, 0,8 л, 1,0 л, 1,5 л и т.д.), встречающихся в повседневной практике. Самая серьезная научно-исследовательская тема была затронута в докладе В.Антонова и С.Сенюка. Видно, что ребята готовятся стать профессиональными спектроскопистами.

Также разнообразна тематика и остальных докладов. Особенно приятно было отметить большое число добротных работ восьми- и девятиклассников. Надеемся, что через год-два их дружба с физикой станет крепче и им под силу будет решать более сложные задачи. Возможно, что среди них мы видели будущих победителей научных конференций.

5. Время собирать камни

Ч то показала конференция? Во-первых, что в республике существует широкая сеть научно-методических центров, в том числе и в средних неспециализированных школах. Это означает, что работает большое число педагогов-новаторов, прививающих школьникам первые навыки исследовательской деятельности. Можно констатировать, что несмотря на все объективные трудности, о которых попросту надоело говорить, в республике пока сохраняется база для развития фундаментальных наук, ибо сейчас воспитываются те школьники, которые придут в образование и науку через 5-15 лет.

Во-вторых, исследовательская работа со школьниками ведется практически постоянно. Показательный факт: оргкомитет конференции приступил к своим обязанностям в середине января. Информация о проведении конференции пошла еще позже. Но количество и качество подавляющего большинства докладов говорит о том, что материал был к этому моменту уже готов, так как за столь короткий срок можно только доработать решение задачи и само выступление. Очень нужно, чтобы со школьниками работали регулярно, не привязываясь к наличию каких-либо конференций.

В-третьих, существует большое число людей, готовых на общественных началах помогать проведению таких мероприятий. Это и члены жюри, оставившие все свои дела и отработавшие два полных напряженных дня, это и работники Министерства образования и науки, взявшиеся за новое хлопотное дело, это и коллектив учителей и работников политехнической гимназии, принимавших у себя в школе гостей со всей республики.

В-четвертых, очень своевременной оказалась идея летней научной школы, проведенной в августе прошлого года в Лужесно. Похоже, что это именно та форма занятий, сочетающая учебные и восстановительные мероприятия, с помощью которой можно сглаживать адаптационный период школьников в начале их исследовательской деятельности. После конференции большая группа перспективных ребят, включая восьми- и девятиклассников, была рекомендована оргкомитету летней научной школы для прохождения учебной практики.

В-пятых, сотрудничество с Образовательной Соросовской Программой в области точных наук становится неотъемлемой частью всех мероприятий, касающихся работы с одаренной молодежью. Мы уверены, что такое обоюдовыгодное взаимодействие заметно расширяет спектр возможностей как министерства, так и образовательной программы, отчего в первую очередь выигрывают школьники республики.

6. Что дальше?

Точный ответ по срокам на следующий учебный год, к сожалению, привести пока невозможно. Можно утверждать, что республиканская конференция школьников будет включена в план мероприятий, проводимых Министерством образования и науки, однако время и место проведения станут известными только в начале следующего календарного года. Таким образом, времени для работы достаточно. Информация о конференции, надеемся, распространится гораздо шире, охватив всех заинтересованных лиц. Непонятен пока вопрос о правилах участия в конференции. Имеются два варианта: пригласить всех желающих и оформивших вовремя заявки или в связи с нехваткой средств провести отбор по тезисам, высланным заранее в оргкомитет конференции. Этот вопрос будет решен позднее, к моменту опубликования сообщения о следующей конференции в печати.

Очень заманчива идея публиковать тезисы докладов в виде сборника материалов конференции. Пока решения проблемы не имеется. Может быть, удастся подключить редакционный совет какого-либо периодического издания?

Нам хотелось бы, чтобы конференция заняла равное место среди других мероприятий, активизирующих работу одаренных школьников: олимпиад, турниров юных, соросовских олимпиад. Она органично дополняет комплекс этих мероприятий, задействуя и развивая именно исследовательские навыки учащихся. Со временем должны уравняться и права победителей всех соревнований такого рода, т.е. дипломы конференций и турниров должны уравняться по «весу» с дипломами олимпиад такого же ранга.

7. Последнее слово

В заключение хотелось бы от имени оргкомитета поблагодарить: Образовательную программу в области точных наук (исполнительный директор А.А.Шуба); коллектив педагогов политехнической гимназии (директор К.С.Фарино); преподавателей и сотрудников Белгосуниверситета и Академии наук, коллективные усилия которых помогли успешно провести первую научную конференцию школьников республики.