Семашко А.Н. Структура и содержание электронного учебника

В Лидском техническом колледже была создана творческая группа преподавателей (информатики и физики) и учащихся, которая на протяжении пяти лет работала над созданием электронного учебника по физике для учащихся старших (X, XI) классов общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений. Авторы проекта стремились сделать такой учебник, который отвечал бы современным требованиям и применение которого на уроках и дома не вызывало сложностей ни у учащихся, ни у преподавателя.

В настоящее время на рынке образовательных программных продуктов все большее распространение получают электронные учебники (ЭУ) по различным предметам. Они широко используются репетиторами для проведения индивидуальных занятий, но практически не применяются в учебных заведениях. По нашему мнению, причиной сложившейся ситуации является несоответствие имеющихся электронных разработок условиям организации и проведения учебно-воспитательного процесса в современной школе.

В Лидском техническом колледже Учреждения образования «Гродненский государственный университет имени Я. Купалы» была создана творческая группа преподавателей (информатики и физики) и учащихся, которая на протяжении пяти лет работала над созданием электронного учебника по физике для учащихся старших (X, XI) классов общеобразовательных школ и средних специальных учебных заведений. При проектировании данного продукта учитывались особенности организации процесса обучения физике в рамках классно-урочной системы и модели «преподаватель - учащийся». Авторы проекта стремились сделать такой учебник, который отвечал бы современным требованиям и применение которого на уроках и дома не вызывало сложностей ни у учащихся, ни у преподавателя.

Ученые-педагоги установили, что для успешного использования в учебном процессе ЭУ по физике должен содержать ряд обязательных компонентов, которые мы включили в электронный продукт.

1. Блок теоретического материала, разбитый на небольшие, но логически завершенные фрагменты, содержащие основную информацию, подлежащую усвоению.

2. Набор лекций в виде презентаций по каждой из изучаемых тем, использование которых позволит учителю облегчить подготовку к уроку и интенсифицировать процесс усвоения учащимися знаний.

3. Блок формирования знаний, умений и навыков, содержащий виртуальные демонстрации, эксперименты, лабораторные работы, комплекс разноуровневых количественных и качественных задач по каждой теме. Темы учебника имеют несколько уровней предлагаемого к изучению материала. Первый уровень является обязательным для изучения и закреплен ГОСТом. Последующие уровни позволяют расширить изучаемый материал, задания носят исследовательский характер, а предложенные лекции содержат проблемные ситуации. Необходимость изучения дополнительных уровней определяется каждым преподавателем индивидуально, в соответствии с его рабочим планом и особенностями класса или учебной группы. Для создания комфортных условий работы учащихся и преподавателя используются мультипликационные или видеовставки, иллюстрирующие основные законы физики. Применение средств мультимедиа обеспечивает смену вида деятельности учащихся и значительно оживляет процесс изучения курса физики.

4. Блок контроля знаний учащихся по каждой теме, содержащий разноуровневые задания и тесты.

5. Справочник, включающий таблицы физических данных и физические формулы, не вошедшие в раздел теории, но необходимые для решения задач.

6. Рабочая тетрадь на печатной основе, содержащая конспекты лекций, а также задания, которые нецелесообразно помещать в ЭУ. Содержание рабочей тетради прочно увязано с содержанием ЭУ через систему ссылок из одного источника на другой, позволяющую сделать эти компоненты единой, неразрывной, глубоко интегрированной системой. Именно такая организация компонентов и связей между ними позволяет координировать процесс усвоения знаний.

7. Системы «Дневник учащегося» и «Журнал преподавателя», позволяющие анализировать результаты обучения как каждого отдельного учащегося, так и коллектива в целом.

На этапе объяснения нового материала преподаватель может использовать встроенные презентации, что позволяет повысить наглядность предъявляемого материала. Содержание лекций должно быть продублировано в рабочих тетрадях. Это будет способствовать активному усвоению материала учащимися (они не тратят время на запись лекции, что позволяет сконцентрироваться на понимании нового материала, задавать вопросы прямо по ходу лекции). Меняется и характер взаимодействия преподавателя и учащегося. Теперь педагог не просто рассказывает, он обсуждает с учащимися материал лекции, а учащиеся делают необходимые, с их точки зрения, записи в рабочие тетради, связанные с используемым электронным учебником.

Далее целесообразно организовать индивидуальную работу учащихся с использованием ЭУ. Ребята, выбирая индивидуальную траекторию освоения темы, тем не менее находятся под неявным управлением системы «тетрадь – учебник». Учитель превращается в консультанта и лишь на самом последнем этапе фиксирует успешность усвоения материала, основываясь на оценке выполненных заданий и ответах учащихся при тестировании.

Работа над темой заканчивается итоговым тестированием с занесением результатов в базу данных. С помощью системы «Журнал преподавателя» педагог может оперативно получать информацию о результатах работы учащихся и осуществлять необходимые корректирующие воздействия с использованием материалов ЭУ и тетрадей.

Разработанный электронный учебник – ни в коей мере не попытка заменить преподавателя, ведь всем известно, что живое человеческое общение не может заменить ни одна компьютерная технология. Основная цель данного продукта – создать современные комфортные условия для формирования научного мировоззрения учащихся при изучении физики. Электронный учебник представляет собой пакет программ. Он позволяет облегчить работу преподавателя, избавить его от монотонной, иногда многочасовой проверки работ, внести в деятельность больше элементов творчества.

Особенности преподавания физики в средних специальных учебных заведениях накладывают свой отпечаток на использование электронных учебников. Некоторые учащиеся по объективным и субъективным причинам иногда не посещают практические занятия и лабораторные работы, которые являются обязательными для выполнения. Решить эту проблему позволяет использование Интернет-технологий, ведь у многих дома есть персональные компьютеры. Учебное заведение имеет сайт, на котором можно поместить необходимую учебную информацию. Зайдя на этот сайт, учащиеся могут виртуально выполнить лабораторные и практические работы, получить необходимые консультации благодаря электронному учебнику или общению с преподавателем через электронную почту. Индивидуальное выполнение заданий преподаватель проверит в ходе зачетных тестов, контрольных и самостоятельных работ. Учащимся может быть предоставлен доступ и к творческим, эвристическим заданиям, научному эксперименту, что, в свою очередь, способствует деятельностному подходу в обучении физике, формированию у молодых людей научного мировоззрения. Можно не сомневаться, что ЭУ найдет достойное применение при заочной форме обучения.

При создании электронного учебника авторы проекта старались создать электронный продукт простой и надежный в управлении. Мы не стремились поразить всех сложностью программного обеспечения. В настоящее время существует большое количество различного рода Интернет-технологий, предлагаемых для использования при преподавании и изучении физики, однако они носят разрозненный характер, поэтому их трудно использовать в учебно-воспитательном процессе. Мы попытались объединить их, найти необходимые связующие звенья, адаптируя имеющийся электронный продукт для конкретных условий преподавания физики в современной школе.

Пакет программ электронного учебника является универсальным. Его можно заполнить содержанием любой учебной дисциплины (начиная с физики и математики и заканчивая гуманитарными предметами).

Разработка и издание электронного учебника позволила объединить творческие усилия и возможности учащихся нашего колледжа и преподавателей. В ходе работы над данным проектом учащиеся повысили не только интерес к физике и информатике, но и знания по данным дисциплинам.