1. Разработан Министерством образования Республики Беларусь.

2. УТВЕРЖДЁН И ВВЕДЁН В ДЕЙСТВИЕ Постановлением Министерства образования от 10.01.2007 № 2.

3. ВВЕДЁН ВПЕРВЫЕ. 

1. Область применения

Образовательный стандарт определяет на основе потребностей учащихся, общества и государства общие требования к уровням общего базового и общего среднего образования, срокам обучения, типам общеобразовательных учреждений, обязательному содержанию образования на базовом, повышенном и углублённом уровнях изучения учебных предметов, обязательному и максимальному объёмам учебной нагрузки учащихся, уровню подготовки выпускников, итоговой аттестации, документам об образовании.

Структурными компонентами настоящего образовательного стандарта являются образовательные стандарты по учебным предметам, которые определяют цели, задачи, структуру и объём содержания образования на базовом, повышенном и углублённом уровнях изучения учебного предмета на I, II и III ступенях общего среднего образования в общеобразовательных учреждениях (классах) с белорусским и русским языками обучения и устанавливают соответствующие требования к уровню подготовки учащихся.

Образовательный стандарт в комплексе соответствующих нормативных правовых документов обязателен для применения государственными органами управления образованием; общеобразовательными учреждениями всех типов; учреждениями, обеспечивающими получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования, осуществляющими обучение на III ступени общего среднего образования; учреждениями, обеспечивающими получение высшего педагогического образования; учреждениями, осуществляющими повышение квалификации и переподготовку соответствующих педагогических кадров.

2. Термины и определения

В настоящем образовательном стандарте используются следующие основные термины и их определения.

Типовой учебный план — нормативный документ, содержащий перечень образовательных областей и учебных предметов, обязательных для изучения (государственный компонент), устанавливающий количество учебных часов на изучение учебных предметов на базовом, повышенном и углублённом уровнях, количество часов, отводимых на компонент учреждения образования (школьный компонент), определяющий обязательную и максимальную недельную учебную нагрузку учащегося, общее количество учебных часов, финансируемых из бюджета.

Руководящий документ Республики Беларусь — по СТБ 22.0.1.

Система стандартов в сфере образования (ССО) — комплекс взаимосвязанных стандартов, содержащих требования, нормы и правила, обеспечивающие упорядоченную деятельность в сфере образования, — по СТБ 22.0.1.

Образовательный стандарт — нормативный документ, содержащий систему требований к основным параметрам общего среднего образования, устанавливающих соответствующий уровень образования, принимаемый в качестве государственной нормы образованности личности.

Общее среднее образование — уровень основного образования, достигаемый в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающий духовное и физическое развитие личности, подготовку молодого поколения к полноценной жизни в обществе, воспитание гражданина Республики Беларусь, овладение учащимся основами наук, государственными языками Республики Беларусь, навыками умственного и физического труда, формирование нравственных убеждений, культуры поведения, эстетического вкуса и здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования, включающий уровень общего базового образования и завершающийся итоговой аттестацией и выдачей документа об общем среднем образовании установленного образца.

Общее базовое образование — уровень основного образования, достигаемый в ходе последовательного и целенаправленного процесса обучения и воспитания, обеспечивающий овладение учащимся основами наук, навыками умственного и физического труда, социальным опытом, нормами морали и правилами поведения, формирование готовности к профессиональному самоопределению и продолжению образования, включающий ступень общего начального образования и завершающийся итоговой аттестацией и выдачей документа об общем базовом образовании установленного образца.

Базовый уровень изучения учебного предмета — содержание образования по учебному предмету, обязательное для усвоения всеми учащимися (общеобразовательный минимум).

Повышенный уровень изучения учебного предмета — содержание образования по учебному предмету, включающее базовый уровень изучения учебного предмета с расширением и углублением его содержания.

Углублённый уровень изучения учебного предмета — содержание образования по учебному предмету, включающее повышенный уровень изучения учебного предмета с изменением структуры учебного материала, усложнением его содержания и увеличением его объёма.

Содержание общего среднего образования — педагогически адаптированный социальный опыт (в составе системы знаний, способов деятельности, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений), усвоение которого ориентировано на формирование ценностей национальной и общечеловеческой культуры, обеспечение самоопределения и самореализации личности, в том числе на продолжение образования, адаптацию к жизни в обществе.

Профильное обучение — система обучения учащихся на III ступени общего среднего образования (XI—XII(XIII) классы), способствующая осознанному профессиональному самоопределению, дальнейшему продолжению образования и трудовой деятельности, обеспечивающая изучение отдельных учебных предметов на повышенном и (или) углублённом уровнях, а также изучение курсов по выбору.

3. Общие положения

3.1. Цели образовательного стандарта

Образовательный стандарт общего среднего образования призван обеспечить:

оптимальную степень упорядочения структуры, содержания общего среднего образования и его результатов, объёма учебной нагрузки учащихся;

регулирование взаимоотношений участников образовательного процесса в достижении целей общего среднего образования, повышении его качества и удовлетворении образовательных запросов учащихся;

реализацию прав граждан на доступность общего среднего образования, выбор типа общеобразовательного учреждения, уровней изучения учебных предметов, направленности и профиля обучения в соответствии с возможностями и образовательными запросами;

создание условий для полноценного развития личности, сохранения и укрепления здоровья учащихся;

преемственность и непрерывность ступеней и уровней общего среднего образования;

преемственность в содержании дошкольного, общего среднего, профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

3.2. Функции образовательного стандарта

Функции образовательного стандарта включают определение общих требований:

к уровню общего базового и общего среднего образования в единстве целей, задач, сроков обучения и особенностей организации образовательного процесса на I, IIи IIIступенях общего среднего образования;

обязательному содержанию образования на базовом, повышенном и углублённом уровнях изучения учебных предметов в виде совокупности базовых образовательных областей и состава учебных предметов, а также целей, задач, структуры и объёма содержания образования по учебным предметам в соответствии с уровнями их изучения на I, II и III ступенях общего среднего образования в общеобразовательных учреждениях (классах) с белорусским и русским языками обучения;

обязательному и максимальному объёмам недельной учебной нагрузки учащихся по классам на ступенях и уровнях общего среднего образования;

уровню подготовки выпускников на уровнях общего базового и общего среднего образования как иерархии планируемых результатов обучения по усвоению учащимися базовых ценностей национальной и общечеловеческой культуры, общеучебных умений, способов деятельности, обобщённых предметных знаний и умений;

типам общеобразовательных учреждений;

итоговой аттестации учащихся за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования;

документам об общем базовом и общем среднем образовании.

3.3. Структура образовательного стандарта

Образовательный стандарт общего среднего образования раскрывает область его применения, содержит определения терминов основных объектов стандартизации, общие положения, а также включает:

цели и задачи общего среднего образования;

общие требования:

к уровням общего базового и общего среднего образования;

обязательному содержанию образования на базовом, повышенном и углублённом уровнях изучения учебных предметов;

обязательному и максимальному объёмам учебной нагрузки учащихся;

уровню подготовки выпускников на уровнях общего базового и общего среднего образования;

типам общеобразовательных учреждений;

итоговой аттестации учащихся за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования;

документам об образовании за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования.

Применительно к учебным предметам общие требования к обязательному содержанию образования на базовом, повышенном и углублённом уровнях их изучения, уровню подготовки выпускников, завершающих обучение на уровнях общего базового и общего среднего образования, устанавливаются образовательными стандартами по учебным предметам, которые сгруппированы по ступеням общего среднего образования и являются составными компонентами настоящего образовательного стандарта общего среднего образования.

4. Цели и задачи общего среднего образования

Цели общего среднего образования:

формирование высокообразованной духовно-нравственной личности гражданина Республики Беларусь — носителя ценностей национальной и мировой культуры;

формирование у учащихся систематизированного представления о мире, обществе и человеке; ценностного отношения к биосфере, научно-техническим нововведениям и культурным инновациям; готовности к рациональному природопользованию и потреблению, здоровому образу жизни и безопасному поведению;

овладение учащимися основами наук, формирование у них готовности к непрерывному образованию, трудовой деятельности, самостоятельному жизненному выбору и адаптации в социуме, созидательному и ответственному участию в жизнедеятельности семьи, общества и государства.

Задачи общего среднего образования:

создание условий для духовно-нравственного и физического развития учащихся, овладения ими ценностями национальной и мировой культуры, воспитания гражданина Республики Беларусь;

обеспечение условий для овладения учащимися основами наук, государственными языками Республики Беларусь и одним из иностранных языков, навыками умственного и физического труда, различными видами познавательной, творческой и коммуникативной деятельности, развития у них научного мировоззрения и опыта межкультурного взаимодействия;

сохранение и укрепление физического и психического здоровья учащихся, воспитание бережного и ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью других граждан, формирование гигиенических навыков, опыта здорового образа жизни и безопасного поведения;

подготовка молодого поколения к полноценной жизни в обществе, самоопределению и самореализации, в том числе к продолжению образования, производительному труду, семейной жизни, созидательной деятельности на благо семьи, общества и социально-экономического процветания государства.

5. Общие требования к обязательномусодержанию образования на базовом,повышенном и углублённом уровняхизучения учебных предметов

5.1. Образовательные области и состав учебных предметов

Для оптимизации соотношения состава содержания общего среднего образования с учётом структуры объектов изучения в системе «человек-природа-социум» выделяется совокупность базовых образовательных областей: «Языки и литература», «Обществознание», «Математика», «Естествознание», «Искусство», «Физическая культура», «Технология».

Перечень базовых образовательных областей является инвариантным для всех ступеней общего среднего образования. В соответствии с ними устанавливаются перечни учебных предметов образовательных областей.

В образовательную область «Языки и литература» входят учебные предметы: «Обучение грамоте», «Литературное чтение», «Навучанне грамаце», «Лiтаратурнае чытанне», «Беларуская мова», «Русский язык», «Беларуская лiтаратура», «Русская литература», «Иностранный язык».

Образовательная область «Обществознание» включает учебные предметы: «Мая Радзiма — Беларусь», «Гiсторыя Беларусi», «Всемирная история» и курс «Человек. Общество. Государство».

Образовательная область «Математика» представлена учебным предметом «Математика».

Образовательную область «Естествознание» составляют учебные предметы: «Человек и мир», «Природоведение» («Вселенная»), «Физика», «Астрономия», «Химия», «Биология», «География».

В состав образовательной области «Искусство» входят учебные предметы: «Изобразительное искусство», «Музыка», «Отечественная и мировая художественная культура».

К образовательной области «Физическая культура» относятся учебные предметы: «Физическая культура и здоровье», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Допризывная и медицинская подготовка».

Образовательная область «Технология» включает учебные предметы: «Трудовое обучение» и «Информатика».

Изучение учебного предмета «Трудовое обучение» начинается с I класса и завершается в X классе изучением предмета «Моё профессиональное будущее».

5.2. Уровни изучения учебных предметов

Создание условий для реализации потребностей учащихся в получении общедоступного бесплатного общего среднего образования в соответствии с их способностями, интересами, образовательными запросами и возможностями обеспечивается установлением базового, повышенного и углублённого уровней изучения учебных предметов.

Содержание образования на базовом уровне выполняет общекультурную функцию в развитии личности, формировании у обучающихся социальной и функциональной грамотности. Базовый уровень изучения учебных предметов создаёт основу для развития созидательных возможностей каждого обучающегося, его самовыражения и самореализации в разнообразных, динамично изменяющихся сферах деятельности.

Базовый уровень изучения учебного предмета предусматривает минимально необходимый объём содержания учебного материала, требования к усвоению которого задаются как планируемые результаты обучения в системе обобщённых, фундаментальных знаний, умений, способов деятельности, достижение которых предусматривается в рамках учебных часов, отводимых государственным компонентом учебного плана.

Изучение учебных предметов на повышенном уровне способствует достижению целей и задач допрофильной подготовки и профильного обучения.

Повышенный уровень изучения учебного предмета предусматривает минимальное расширение и углубление содержания образования базового уровня на ступенях общего среднего образования. Изучение учебных предметов на повышенном уровне сопряжено прежде всего с отработкой умений и навыков, формированием способов деятельности, опыта творческой деятельности.

На долю дополнительного учебного материала повышенной сложности, в том числе и для отработки способов деятельности, формирования опыта творческой деятельности, отводится от 15 до 25 % учебной информации по отношению к базовому уровню. Количество учебных часов, которые предусматриваются на изучение учебного предмета на повышенном уровне на II ступени общего среднего образования, определяется из расчёта не более 50 % учебного времени, отводимого на изучение соответствующего учебного предмета на базовом уровне, а в XI-XIIклассах — не более 100 % (за исключением отдельных учебных предметов).

Требования, предъявляемые к содержанию образования и уровню подготовки учащихся на повышенном уровне изучения учебных предметов, рассматриваются как единое основание для установления требований к вступительным испытаниям абитуриентов учреждений, обеспечивающих получение среднего специального и высшего образования, по профильным предметам.

Для изучения учебного предмета на базовом и повышенном уровнях (за исключением иностранного языка) предусматривается создание одного учебника (учебного пособия).

Углублённый уровень изучения учебного предмета представлен содержанием образования по учебному предмету, включающим повышенный уровень изучения учебного предмета с изменением структуры учебного материала, усложнением его содержания и увеличением объёма.

В общеобразовательных учреждениях могут создаваться классы (группы в классе) с углублённым уровнем изучения отдельных учебных предметов. При этом углублённый уровень рассматривается как самостоятельная модель изучения учебного предмета, которая обеспечивается отдельным учебно-методическим комплексом.

Учащимся предоставляется возможность изучать один из профильных учебных предметов на углублённом уровне в XI-XIIклассах. При этом на углублённом уровне изучения отдельных профильных учебных предметов учащимся предлагаются курсы по выбору, содержание которых дифференцируется в соответствии с их профессиональными намерениями и интересами.

Изучение учебного предмета на углублённом уровне предполагает:

углублённое усвоение учащимися явлений, понятий, законов, теорий;

знакомство с актуальными методологическими проблемами науки;

целенаправленное формирование творческих способностей учащихся, навыков исследовательской и экспериментальной деятельности.

6. Общие требования к уровням общего базового и общего среднего образования

6.1. Уровни и ступени общего среднего образования, сроки обучения

Структура общего среднего образования включает:

два уровня: общее базовое образование и общее среднее образование;

три ступени: I ступень (I-IV классы);

11 ступень (V-X классы); III ступень (XI-XII классы, обучение в вечерних (сменных) школах, а также в классах, учебно-консультационных пунктах, в которых обучение осуществляется по учебным планам вечерней (сменной) школы, — XI-XIII классы).

Целостность структуры общего среднего образования, содержательная основа его системного построения обеспечиваются единством и преемственной взаимосвязью трёх ступеней общего среднего образования.

Iи IIступени общего среднего образования составляют уровень общего базового образования. Продолжительность обучения — 10 лет.

Iступень общего среднего образования обеспечивает получение общего начального образования и является обязательной для продолжения обучения на IIступени общего среднего образования. Продолжительность обучения — 4 года. Приём детей в Iкласс осуществляется с шести лет или с более позднего возраста.

Продолжительность обучения на II ступени общего среднего образования — 6 лет.

Получение общего базового образования даёт право на продолжение образования на III ступени общего среднего образования, а также на уровнях профессионально-технического и среднего специального образования.

Продолжительность обучения на III ступени общего среднего образования — 2 года. В вечерних (сменных) школах, а также в классах, учебно-консультационных пунктах, в которых обучение осуществляется по учебным планам вечерней (сменной) школы, продолжительность обучения на III ступени (XI—XIII классы) составляет 3 года.

Уровень общего среднего образования включает I, II и II ступени. Срок обучения — 12 лет. При обучении на III ступени общего среднего образования в вечерних (сменных) школах, а также в классах, учебно-консультационных пунктах, в которых обучение осуществляется по учебным планам вечерней (сменной) общеобразовательной школы, срок обучения составляет 12-13 лет.

Получение общего среднего образования даёт право на продолжение образования на уровнях профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Продолжительность учебного года в общеобразовательных учреждениях с учетом специфики целей и задач ступеней общего среднего образования, времени, отводимого в период летних каникул на организацию трудовой и медицинской практики, учебно-полевых сборов, общественно полезного труда, составляет от 34 до 36 учебных недель.

6.2. Общие требования к I ступени (I-IV классы) общего среднего образования

6.2.1. Цели, задачи и особенности организации образовательного процесса

Общее начальное образование как I ступень общего среднего образования призвано обеспечить становление личности учащегося, выявление и развитие его способностей, формирование умений учебной деятельности, развитие познавательных интересов.

Основные цели общего начального образования:

выявление способностей и склонностей учащихся, развитие их познавательных интересов и индивидуальности;

воспитание нравственно-этических качеств, эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности;

формирование общеучебных умений и навыков;

формирование базовых знаний, умений и навыков чтения, письма, счёта, общения, здорового образа жизни и безопасного поведения.

Задачи общего начального образования:

адаптация учащихся к окружающей действительности, школьной жизни, формирование статуса ученика;

выявление и развитие учебно-познавательной мотивации;

создание условий для включения учащихся в разнообразные виды деятельности (учебную, трудовую, коммуникативную и др.);

формирование элементов базовых компонентов культуры, ценностного отношения к окружающему миру;

формирование готовности к познанию фундаментальных закономерностей развития природы, общества, человека.

Обязательными для изучения в общеобразовательных учреждениях с белорусским и русским языками обучения на I ступени общего среднего образования являются следующие учебные предметы: «Обучение грамоте», «Беларуская мова», «Лiтаратурнае чытанне», «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Человек и мир», «Математика», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье».

Обучение в I классе начинается с интегрированного курса «Введение в школьную жизнь», который изучается в рамках общего количества часов, определённых типовым учебным планом. Все другие учебные предметы изучаются после завершения названного курса.

Русский язык как учебный предмет в общеобразовательных учреждениях (классах) с белорусским языком обучения в I классе изучается в виде устного курса, со II класса вводится систематическое изучение данного учебного предмета, а также изучение учебного предмета «Литературное чтение».

Белорусский язык как учебный предмет в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения в Iклассе изучается в виде устного курса, со II класса вводится систематическое изучение данного учебного предмета, а также изучение учебного предмета «Лiтаратурнае чытанне».

Изучение учебных предметов «Беларуская мова», «Лiтаратурнае чытанне», «Русский язык», «Литературное чтение» по составу содержания образования и объёму учебной нагрузки различается в классах с белорусским и русским языками обучения. В процессе обучения используются два комплекта учебно-методических комплексов по названным учебным предметам: для общеобразовательных учреждений (классов) с белорусским языком обучения и для общеобразовательных учреждений (классов) с русским языком обучения.

На I ступени общего среднего образования в общеобразовательных учреждениях (классах) с русским языком обучения количество часов, установленное на изучение учебных предметов «Русский язык» и «Литературное чтение», соответствует времени, отводимому в общеобразовательных учреждениях с белорусским языком обучения на изучение учебных предметов «Беларуская мова» и «Лiтаратурнае чытанне».

В структуре учебного предмета «Человек и мир» в IV классе изучается учебный предмет «Мая Радзiма — Беларусь».

Со II класса в общеобразовательных учреждениях начинается изучение одного из иностранных языков (английский, испанский, китайский, немецкий, французский) как обязательного учебного предмета. В то же время с I класса по решению учредителя общеобразовательного учреждения за счёт часов школьного компонента учащиеся могут изучать один из иностранных языков на повышенном уровне.

Требования, предъявляемые к объёму содержания образования на базовом и повышенном (для иностранных языков) уровнях изучения учебных предметов, к уровню подготовки учащихся, отражены в соответствующих образовательных стандартах по учебным предметам и учебных программах.

По решению учредителя могут открываться классы с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности, которые изучаются в шестой школьный день.

На I ступени общего среднего образования могут проводиться поддерживающие и стимулирующие занятия, а также занятия по интересам. Для этих целей в учебном плане предусматриваются часы школьного компонента. Занятия по интересам организуются при наличии заявлений законных представителей учащихся.

На данной ступени общего среднего образования осуществляется пропедевтика профессионального самоопределения учащихся, способствующая приобретению ими первоначального опыта участия в различных видах деятельности в соответствии со своими склонностями и интересами.

Порядок формирования групп для организации стимулирующих и поддерживающих занятий, занятий по интересам, деление классов на группы при изучении отдельных учебных предметов регламентируются ежегодно утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь совместно с Министерством финансов Республики Беларусь и Министерством здравоохранения Республики Беларусь типовыми учебными планами на текущий учебный год.

Часы школьного компонента используются также для изучения основ безопасности жизнедеятельности во II-IV классах. Требования, предъявляемые к содержанию образования, его объёму и уровню подготовки учащихся, отражены в соответствующих учебных программах.

На I ступени общего среднего образования в соответствии с действующими санитарными правилами устройства содержания и организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях (СанПиН), утверждаемыми Министерством здравоохранения Республики Беларусь, образовательный процесс осуществляется в. режиме 5-дневной учебной недели.

Обучение и воспитание учащихся первых классов, а при наличии условий — и других начальных классов по решению местного исполнительного и распорядительного органа могут осуществляться на базе дошкольных учреждений.

Учащиеся, завершившие обучение на Iступени общего среднего образования, независимо от результатов учебной деятельности переводятся на IIступень общего среднего образования.

6.2.2. Общие требования к обязательному и максимальному объёмам учебной нагрузки учащихся

На I ступени общего среднего образования устанавливается следующая обязательная и максимальная еженедельная учебная нагрузка по классам при 5-дневной учебной неделе в соответствии с утверждёнными в установленном порядке учебными планами и в пределах гигиенических нормативов:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 19 часов;

II класс — 20 часов;

III класс — 21 час;

IV класс — 22 часа;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 21 час; IIкласс — 22 часа;

III класс — 23 часа;

IV класс — 24 часа.

Обязательный и максимальный объёмы недельной учебной нагрузки для общеобразовательных учреждений (классов) с повышенным уровнем изучения иностранного языка составляют:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 19 часов;

II класс — 20 часов;

III класс — 21 час;

IV класс — 22 часа;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 22 часа;

II класс — 23 часа;

III класс — 24 часа;

IV класс — 25 часов.

Для классов с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности устанавливаются следующие нормативы обязательной и максимальной еженедельной учебной нагрузки:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 19 часов;

II класс — 20 часов;

III класс — 21 час;

IV класс — 22 часа;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

I класс — 22 часа;

II класс — 23 часа;

III класс — 24 часа;

IV класс — 25 часов.

В соответствии с требованиями СанПиН в общеобразовательных учреждениях домашние задания должны задаваться учащимся с учётом возможности их выполнения: во II классе — до 1,2 часа, III—IV классах — 1,5 часа.

6.2.3. Общие требования к уровню подготовки учащихся, завершающих обучение на I ступени общего среднего образования

Общие требования к уровню подготовки учащихся как планируемые результаты общего начального образования обусловлены целями, задачами и осваиваемым предметным содержанием данной ступени общего среднего образования. Они отражают составные компоненты формируемых у учащихся ценностей национальной и общечеловеческой культуры, а также общеучебные умения и навыки, связанные с познавательной и коммуникативной образовательной деятельностью учащихся:

проявлять ценностное отношение к окружающей действительности, родному краю, культурному и историческому наследию белорусского народа, уважительно относиться к обычаям и традициям других народов;

иметь первичные представления о научной картине мира;

ориентироваться в окружающей образовательной и социокультурной среде;

знать и выполнять правила гигиены, здорового образа жизни и безопасного поведения;

бережно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих людей;

осознавать учебную цель и учебную задачу, планировать и выполнять действия, осуществлять самоконтроль и самооценку;

осмысленно читать художественные и научно-популярные тексты, доступные для восприятия, правильно и осознанно читать вслух и «про себя», пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту, составлять устный краткий и развёрнутый ответ на вопрос;

строить монологическое высказывание, принимать участие в диалоге, владеть необходимыми средствами речевого этикета для использования в процессе общения;

владеть первоначальными математическими знаниями, умениями, навыками и способами деятельности, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач;

проводить описание изучаемых объектов на основе предложенного плана, сравнивать их, устанавливать различия и сходства;

выделять существенные признаки предметов и в соответствии с ними . классифицировать предметы;

вести наблюдение, анализировать явления действительности, делать, первичные обобщения и выводы, подтверждать их примерами;

осуществлять действия по заданному несложному алгоритму.

6.3. Общие требования ко II ступени (V—X классы) общего среднего образования

6.3.1. Цели, задачи и особенности организации образовательного процесса

Уровень общего базового образования в единстве I и II ступеней общего среднего образования призван обеспечить овладение учащимися основами наук, навыками умственного и физического труда, социальным опытом, нормами морали и правилами поведения, формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению и продолжению образования.

Основные цели общего базового образования:

овладение учащимися основами наук, навыками умственного и физического труда, формирование у них навыков познавательной деятельности;

формирование научного мировоззрения, ценностных ориентации, морально-этических и культурных норм;

формирование здорового образа жизни, опыта безопасного поведения;

формирование активной жизненной позиции, готовности к профессиональному самоопределению, продолжению образования.

Основные задачи общего базового образования:

создание условий для овладения учащимися ценностями и нормами культуры, обобщёнными знаниями, умениями, способами деятельности в процессе освоения гуманитарных, естественно-научных и социокультурных учебных предметов;

формирование у учащихся гражданственности, патриотизма, духовно-нравственной культуры и культуры семейных отношений, взглядов и убеждений, основанных на идеологии белорусского государства;

формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению, сознательному выбору ими профиля обучения и дальнейшему получению образования;

ориентация образовательного процесса на формирование здорового образа жизни и опыта безопасного поведения учащихся;

обеспечение преемственности в содержании, методах и формах обучения на I и II ступенях общего среднего образования.

Для данного возрастного периода развития личности ведущей является общественно значимая деятельность, возрастают возможности самоорганизации, возникают профессиональные намерения, составляющие основу для профессионального самоопределения.

В образовательном процессе целесообразно использовать коммуникативные образовательные технологии, в том числе предполагающие различные виды и типы дифференциации учебного процесса (парные и групповые формы занятий, соревнования, конкурсы и т. п.). Наиболее действенными являются педагогические технологии, включающие практически значимую для подростков деятельность, связанную с выбором действий, самостоятельным выполнением различных видов работ на основе как заданных алгоритмов, так и собственно проектируемых способов решения учебных и практических задач.

На IIступени общего среднего образования обязательными для изучения в общеобразовательных учреждениях с белорусским и русским языками обучения являются следующие учебные предметы: «Беларуская мова», «Беларуская лiтаратура», «Русский язык», «Русская литература», «Иностранный язык», «Природоведение» («Вселенная»), «Гiсторыя Беларусi», «Всемирная история», курс «Человек. Общество. Государство», учебные предметы «Изобразительное искусство», «Музыка», «Отечественная и мировая художественная культура», «Математика», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология», «География», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье».

Для развития познавательных интересов учащихся, удовлетворения их образовательных запросов, реализации целей и задач допрофильной подготовки за счёт часов школьного компонента проводятся стимулирующие и поддерживающие занятия (V-Xклассы), факультативные занятия (V-VIII классы) и курсы по выбору (IX-X классы).

Изучаемые за счёт часов школьного компонента на повышенном и (или) углублённом уровнях общеобразовательные предметы, факультативные занятия, курсы по выбору составляют содержательную основу допрофиль-ной подготовки учащихся.

Порядок формирования групп для организации стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, изучения курсов по выбору, деление классов на группы при изучении отдельных учебных предметов регламентируются ежегодно утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь совместно с Министерством финансов Республики Беларусь и Министерством здравоохранения Республики Беларусь типовыми учебными планами.

Неотъемлемым компонентом в системе допрофильной подготовки является также профориентационная работа с учащимися и психолого-педагогическое сопровождение их профессионального самоопределения.

Основными целевыми ориентирами профессионального самоопределения учащихся на данной ступени общего среднего образования являются: организация освоения социального смысла различных сфер профессиональной деятельности; обеспечение пространства выбора возможного приложения своих сил и способностей, сферы профессиональной деятельности, соответствующей интересам, склонностям и способностям каждого; включение в моделируемую будущую профессиональную деятельность.

На протяжении учебного года с учащимися V—Xклассов во внеурочное время за счёт часов школьного компонента проводятся· занятия по основам безопасности жизнедеятельности. Требования, предъявляемые к содержанию образования, его объёму и уровню подготовки учащихся по основам безопасности жизнедеятельности, отражены в соответствующей учебной программе.

Начиная с Vкласса может осуществляться изучение специальных учебных предметов художественно-эстетической, спортивной направленности, изучение на повышенном и (или) углублённом уровнях учебных предметов «Иностранный язык» и «Трудовое обучение». С VIIIкласса может осуществляться изучение на повышенном и (или) углублённом уровнях иных учебных предметов.

Образовательный процесс на IIступени общего среднего образования осуществляется в режиме 5-дневной учебной недели.

Гимназии (гимназические классы), классы с повышенным и (или) углублённым уровнями изучения отдельных учебных предметов могут функционировать в режиме 5-дневной учебной недели при условии соблюдения максимальной недельной учебной нагрузки на одного учащегося, установленной СанПиН для общеобразовательных учреждений с 5-дневной учебной неделей. При организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в режиме 5-дневной учебной недели предусматривается перерыв между шестым и седьмым уроками (не менее 30 минут) на обед и отдых.

В классах художественно-эстетической и спортивной направленности изучение соответствующих специальных учебных предметов осуществляется в шестой школьный день.

Содержание учебных предметов на базовом, повышенном и углублённом уровнях изучения и требования к подготовке выпускников устанавливаются образовательными стандартами по учебным предметам.

Освоение содержания учебных предметов на IIступени общего среднего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

6.3.2. Общие требования к обязательному и максимальному объёмам учебной нагрузки учащихся

Обязательный и максимальный объёмы еженедельной учебной нагрузки учащихся при 5-дневной учебной неделе на II ступени общего среднего образования составляют:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

V класс — 24 часа;

VI класс — 27 часов;

VII класс — 27 часов;

VIII класс — 28 часов;

IX класс — 29 часов;

X класс — 30 часов;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

V класс — 26 часов;

VI класс — 28 часов;

VII класс — 29 часов;

VIII класс — 30 часов;

IX класс — 31 час;

X класс — 32 часа.

Максимальный объём еженедельной учебной нагрузки учащихся при 6-дневной учебной неделе в классах с повышенным и углублённым уровнями изучения учебных предметов, в гимназиях и гимназических классах составляет:

V класс — 28 часов;

VI класс — 30 часов;

VII класс — 31 час;

VIII класс — 32 часа;

IX класс — 34 часа;

X класс — 35 часов.

В классах с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности устанавливается следующая максимально допустимая еженедельная учебная нагрузка:

V класс — 28 часов;

VI класс — 30 часов;

VII класс — 31 час;

VIII класс — 32 часа;

IX класс — 34 часа;

X класс — 35 часов.

В соответствии с требованиями СанПиН в общеобразовательных учреждениях домашние задания должны задаваться учащимся с учётом возможности их выполнения: в V—VI классах — до 2 часов, VII—VIII классах — 2,5 часа, IX—X классах — до 3 часов.

6.3.3. Общие требования к уровню подготовки выпускников, завершающих обучение на II ступени общего среднего образования

В соответствии с поставленными целями, задачами и уровнем содержания образования общие требования к уровню подготовки выпускников включают ценности национальной и общечеловеческой культуры, общеучебные умения и навыки, способы деятельности:

владение нормами культуры, ценностное отношение к историко-культурному и духовному наследию Беларуси, знание основных достижений мировой культуры, уважение к культуре других народов;

наличие научных представлений о материальном мире и основных законах его развития, способность воспринимать и объяснять на основе полученных знаний и опыта происходящие явления и события окружающей действительности;

владение основами правовых и экономических знаний, готовность к соблюдению правовых норм, бережное отношение к материальным и культурным ценностям, умение гармонизировать свои отношения с другими людьми, обществом, государством, природой;

способность к эстетическому восприятию окружающей действительности, проявление

эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства;

способность осознанно ориентироваться в потоках разнообразной информации, адекватно их воспринимать и интерпретировать в образовательных и общекультурных целях; владение основами современных информационных и коммуникационных технологий;

владение государственными и иностранным языками как средством общения и познания мира;

владение общетрудовыми и специальными умениями и навыками, готовность к овладению профессией и последующему вступлению в трудовую деятельность в сфере общественного производства;

знание основ и наличие опыта безопасной жизнедеятельности, здорового образа жизни.

6.4. Общие требования к III ступени (XI-XII классы) общего среднего образования

6.4.1. Цели, задачи и особенности организации образовательного процесса

В структуре общего среднего образования и профессиональном самоопределении учащихся IIIступень общего среднего образования является завершающей. Образовательный процесс в XI-XII классах осуществляется на основе теоретического обобщения и систематизации ранее усвоенного социального опыта в контексте изучения фундаментальных вопросов бытия, формирования современной научной картины мира, нравственных и мировоззренческих основ личности.

На IIIступени общего среднего образования предусматривается профильное обучение, обеспечивающее условия для получения учащимися общего среднего образования в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями, способностями и возможностями в отношении продолжения образования, будущей трудовой деятельности.

Необходимость введения профильного обучения обусловлена следующими социально-педагогическими факторами:

усилением требований государства и общества к формированию в системе непрерывного образования социально активной, профессионально компетентной и мобильной личности, способной к успешной трудовой деятельности в избранной сфере;

потребностями учащихся в удовлетворении разнообразных образовательных запросов с учётом их интересов, склонностей и профессиональных намерений;

возрастающими требованиями учреждений, обеспечивающих получение высшего образования, к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений;

необходимостью обеспечения преемственности в содержании, формах, методах и средствах обучения в общеобразовательных учреждениях и учреждениях, обеспечивающих получение профессионального образования.

Основные цели IIIступени общего среднего образования:

формирование у учащихся ценностей национальной и мировой культуры, мировоззренческих позиций, гражданской ответственности и правового самосознания;

формирование систематизированного представления о мире, обществе и человеке;

формирование готовности к непрерывному образованию, производительному труду, созидательному и ответственному участию в жизни семьи, общества и государства;

развитие индивидуальности и творческих способностей с учётом профессиональных намерений, интересов и образовательных запросов учащихся.

Основные задачи IIIступени общего среднего образования:

обеспечение должного уровня общеобразовательной подготовки учащихся, удовлетворение их образовательных запросов в соответствии с профессиональными намерениями, интересами и способностями;

предоставление учащимся равных возможностей для изучения общеобразовательных предметов на повышенном и (или) углублённом уровнях, разнообразных курсов по выбору;

создание условий для трудового (профессионального) обучения и получения учащимися соответствующей профессии рабочего (служащего);

создание условий для овладения учащимися различными видами познавательной, творческой и коммуникативной деятельности, формирования готовности к продолжению образования по избранному профилю обучения;

обеспечение преемственности в содержании, методах и формах обучения в общеобразовательных учреждениях и учреждениях, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Устанавливается следующий перечень учебных предметов, обязательных для изучения на IIIступени общего среднего образования в общеобразовательных учреждениях с белорусским и русским языками обучения: «Беларуская мова», «Беларуская лiтаратура», «Русский язык», «Русская литература», «Иностранный язык», «Гiсторыя Беларусi», «Всемирная история», курс «Человек. Общество. Государство», учебные предметы «Математика», «Информатика», «Физика», «Астрономия», «Химия», «Биология», «География», «Допризывная и медицинская подготовка», «Физическая культура и здоровье».

По учебным предметам «Беларуская мова», «Русский язык», «Беларуская лiтаратура», «Русская литература» в образовательном процессе с XI по XII класс в общеобразовательных учреждениях с белорусским и русским языками обучения используются единые учебно-методические комплексы независимо от основного языка обучения.

Изучение учебных предметов на базовом уровне в общеобразовательных и профильных классах предусматривается как на протяжении двух лет в соответствии с устанавливаемым распределением количества учебных часов, так и в течение одного учебного года концентрированно (в виде относительно завершённого модуля) с учётом отведённых учебных часов и определяемой типовым учебным планом последовательностью изучения учебных предметов по классам.

При освоении содержания образования по учебным предметам «Гiсторыя Беларусi» и «Всемирная история» на базовом уровне в XI-XIIклассах предоставляется возможность выбора варианта их изучения как самостоятельных учебных предметов или в виде единого интегрированного курса «История».

В условиях организации профильного обучения допускается проведение сдвоенных уроков по учебному предмету.

Учебные часы компонента учреждения образования используются для изучения отдельных учебных предметов на повышенном и (или) углублённом уровнях, курсов по выбору, стимулирующих и поддерживающих занятий.

На основании типового учебного плана общеобразовательные учреждения разрабатывают учебные планы с учётом выбранных направлений профессионального самоопределения учащихся и специализации в обучении. В рамках направлений устанавливаются профили обучения, предусматривающие включение в учебный план не менее двух профильных учебных предметов, изучение которых осуществляется на повышенном и (или) углублённом уровнях, а также возможное включение соответствующих курсов по выбору.

На III ступени общего среднего образования основным целевым ориентиром профессионального самоопределения учащихся является обеспечение пространства выбора будущей профессиональной деятельности. Это позволит учащимся сориентироваться в многообразии профессий и видов профессиональной деятельности.

Профили обучения и профильные учебные предметы устанавливаются в соответствии с основными направлениями профессионального самоопределения учащихся (естественно-научное, социокультурное, гуманитарное, технико-технологическое).

В рамках естественно-научного направления профессионального самоопределения учащихся выделяются следующие профили обучения и профильные учебные предметы:

физико-математический (математика, физика);

информатико-математический (информатика, математика);

естественно-географический (география, математика);

химический, физико-химический (химия, математика, физика);

биолого-химический (биология, химия).

Социокультурному направлению профессионального самоопределения учащихся соответствуют следующие профили обучения и профильные учебные предметы (курсы):

правоведческий (курс «Человек. Общество. Государство», иностранный язык, математика);

экономический (математика, иностранный язык);

педагогический (математика, история Беларуси, биология);

физкультурно-спортивный (физическая культура и здоровье, биология);

оборонно-технический (физика, математика, история Беларуси, физическая культура и здоровье, допризывная и медицинская подготовка).

В гуманитарном направлении профессионального самоопределения учащихся выделяются следующие профили обучения и профильные учебные предметы (курсы):

филологический (русский язык, русская литература, белорусский язык, белорусская литература, история Беларуси, иностранный язык);

историко-обществоведческий (история Беларуси, всемирная история, курс «Человек. Общество. Государство»);

художественно-эстетический (музыка, изобразительное искусство, отечественная и мировая художественная культура, история Беларуси).

В технико-технологическом направлении профессионального самоопределения учащихся выделяются следующие профили обучения и профильные учебные предметы: технологический, сельскохозяйственный, строительный, агротехнический, архитектурно-строительный, художественно-прикладной и др. (трудовое (профессиональное) обучение, черчение, физика, математика, химия, биология).

В рамках обозначенных профилей обучения в общеобразовательном учреждении предусматривается освоение учащимися профессий рабочих (служащих) в соответствии с утверждённым перечнем, а также может организовываться профильное обучение учащихся, ориентированных на продолжение образования в средних специальных и высших учебных заведениях.

Приведённый перечень профилей обучения не исключает возможности их дополнения и конкретизации. При этом учитываются образовательные запросы учащихся, перечень учебных предметов, по которым осуществляются вступительные испытания на избираемые специальности, возможности общеобразовательных учреждений и учреждений, обеспечивающих получение профессионально-технического, среднего специального и высшего образования.

Общеобразовательные учреждения по согласованию с органами управления образованием могут осуществлять профессиональную подготовку учащихся на базе общеобразовательных учреждений, межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений, а также предприятий и организаций.

Отдел (управление) образования местного исполнительного и распорядительного органа может объединять неиспользуемые часы компонента учреждения образования и использовать их в целях организации профильного обучения и профессиональной подготовки учащихся. Независимо от профиля обучения учащиеся по своему желанию могут осваивать квалификации рабочих (служащих) за счёт часов компонента учреждения образования в один из шести школьных дней.

В общеобразовательных учреждениях могут функционировать общеобразовательные классы для учащихся, которые не определились с выбором профиля обучения. В таких классах все учебные предметы изучаются на базовом уровне. За счёт часов компонента учреждения образования в пределах установленной обязательной учебной нагрузки предусматривается изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне и курсов по выбору.

Учащимся предоставляется возможность перехода из избранного ими профиля в другой, а также из общеобразовательного класса в профильный и наоборот.

6.4.2. Общие требования к обязательному и максимальному объёмам учебной нагрузки учащихся

Обязательный и максимальный объёмы еженедельной учебной нагрузки учащихся при 5-дневной учебной неделе по классам на III ступени общего среднего образования составляют:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

XI класс — 30 часов;

XII класс — 30 часов;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

XI класс — 34 часа;

XII класс — 34 часа.

В классах с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности устанавливается следующая обязательная и максимально допустимая еженедельная учебная нагрузка:

обязательная учебная нагрузка (в неделю):

XI класс — 30 часов;

XII класс — 30 часов;

максимальная учебная нагрузка (в неделю):

XI класс — 34 часа;

XII класс — 34 часа.

В соответствии с требованиями СанПиН в общеобразовательных учреждениях домашние задания должны задаваться учащимся с учётом возможности их выполнения в XI-XII классах — до 3 часов.

6.4.3. Общие требования к уровню подготовки выпускников, завершающих обучение на III ступени общего среднего образования

Общие требования к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений с 12-летним сроком обучения обусловлены приоритетами социально-экономического и культурного развития страны, целями, задачами и содержанием общего среднего образования. Они включают: базовые ценности национальной и общечеловеческой культуры, общеучебные умения и навыки, способы деятельности.

К ним относятся:

ориентация на национальные и общечеловеческие ценности, владение базовыми нормами ; культуры, готовность сохранять и приумножать историко-культурное наследие своего народа, способность к межкультурному взаимодействию, уважение к культуре, обычаям и традициям других народов;

знание и соблюдение законов и правовых норм Республики Беларусь, ценностное и неравнодушное отношение к явлениям общественной жизни, ориентация на общепринятые нормы и нравственные ценности общества и государства;

восприятие и оценка явлений и событий ( окружающей действительности с позиции научной картины мира, отражение её в поведении, трудовой и общественно полезной деятельности;

правовая грамотность, способность отстаивать свою гражданскую позицию, собственные взгляды и убеждения, интересы семьи, общества и государства, противостоять негативным фактам и проявлениям в общественной жизни;

готовность к осознанному профессиональному выбору и продолжению образования, непрерывному обновлению знаний в течение всей жизни, способность к созидательному труду в гражданском обществе с устойчивой социально ориентированной рыночной экономикой, самостоятельному планированию своего жизненного пути;

умение ориентироваться в многообразных информационных потоках, работать с различными источниками информации, владеть современными технологиями её поиска, извлекать необходимую информацию из различных источников, перерабатывать и применять в практических целях;

владение системой полученных знаний, умений, навыков, способов деятельности, опытом творческой деятельности в целях понимания и объяснения процессов, явлений, закономерностей, происходящих в природе, обществе и государстве, осознание собственной роли и предназначения в коллективном и индивидуальном жизнетворчестве;

способность жить в постоянно изменяющихся жизненных условиях, влиять на них для достижения личностно значимого и общественно полезного результата;

владение приёмами анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации, систематизации, сопоставления и др.;

способность к самовыражению, проявлению своих эмоций, чувств, переживаний, умение сопереживать, сострадать, понимать других людей и приходить им на помощь;

способность к творческой деятельности, генерированию идей, неординарности действий, использованию приобретённых знаний и опыта в новых условиях;

способность вступать в коммуникативные отношения с другими участниками общения, владение основными видами публичных выступлений, знание соответствующих этических норм и правил.

7. Общие требования к типам общеобразовательных учреждений

К основным типам общеобразовательных учреждений относятся: начальная школа, базовая школа, средняя школа, вечерняя (сменная) школа, гимназия, лицей, школа-интернат, санаторная школа-интернат, специальная школа закрытого типа, специальная общеобразовательная школа (школа-интернат), учебно-педагогический комплекс.

Ко всем типам общеобразовательных учреждений предъявляются следующие общие требования.

Общеобразовательное учреждение является юридическим лицом, имеет свою печать и штамп, а также текущие счета в банках при отсутствии централизации бухгалтерского учёта.

Деятельность общеобразовательного учреждения осуществляется на основе устава, который разрабатывается и утверждается учредителем в соответствии с законодательством Республики Беларусь и Положением об общеобразовательном учреждении.

Во всех типах общеобразовательных учреждений обеспечивается обязательное изучение учебных предметов на базовом уровне. По решению учредителя может осуществляться изучение отдельных учебных предметов на повышенном и (или) углублённом уровнях, а также специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности.

В общеобразовательных учреждениях, обеспечивающих обучение и воспитание учащихся на III ступени общего среднего образования, создаются условия для осуществления профильного обучения в соответствии с образовательными запросами, склонностями и профессиональными намерениями учащихся.

Во всех типах общеобразовательных учреждений образовательный процесс должен осуществляться в соответствии с установленной настоящим образовательным стандартом обязательной и максимальной недельной учебной нагрузкой.

Изучение учебных предметов на базовом, повышенном и углублённом уровнях осуществляется в соответствии с требованиями образовательных стандартов по утверждённым Министерством образования Республики Беларусь учебным программам, индивидуальным учебным планам, которые разрабатываются на основе типового учебного плана и согласовываются с управлением (отделом) образования местного исполнительного и распорядительного органа.

Ежедневное количество учебных занятий определяется расписанием уроков, которое составляется в соответствии с требованиями СанПиН.

В общеобразовательных учреждениях должны быть созданы условия для проведения организационно-воспитательной и кружковой работы, деятельности общественных организаций (объединений) работников и учащихся.

8. Общие требования к итоговойаттестации на уровнях общего базовогои общего среднего образования

На уровнях общего базового и общего среднего образования осуществляется текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся. Аттестация учащихся проводится в целях определения соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ.

Результаты аттестации оцениваются отметкой в баллах, за исключением учащихся I и II классов. Аттестация учащихся I и II классов осуществляется на содержательно-оценочной основе, которая предполагает словесную оценку учебных достижений учащихся без выставления отметок в баллах.

Аттестация учащихся может осуществляться в устной, письменной и практической формах. Допускается сочетание указанных форм.

Итоговая аттестация — определение соответствия результатов учебной деятельности учащихся требованиям образовательных стандартов и учебных программ по учебным предметам с выставлением отметок за год (годовая отметка) с учётом результатов промежуточной аттестации, а также за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования.

Перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формы проведения выпускных экзаменов ежегодно определяются Министерством образования Республики Беларусь не менее чем за год до начала проведения выпускных экзаменов и доводятся до сведения участников образовательного процесса через средства массовой информации.

В случаях освобождения учащихся от выпускных экзаменов за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования итоговая аттестация проводится на основании годовых отметок.

Перечень заболеваний, которые являются основанием для освобождения учащихся от выпускных экзаменов за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования, определяется Министерством здравоохранения Республики Беларусь. Иные основания для освобождения учащихся от выпускных экзаменов за период обучения на уровнях общего базового и общего среднего образования определяются Министерством образования Республики Беларусь.

Порядок проведения аттестации учащихся определяется Министерством образования Республики Беларусь.

9. Общие требования к документам об образовании

Успешное прохождение итоговой аттестации за период обучения на уровне общего базового образования даёт выпускникам право на получение свидетельства об общем базовом образовании, за период обучения на уровне общего среднего образования — аттестата об общем среднем образовании.

За отличные успехи в учёбе и примерное поведение за период обучения на уровне общего базового образования выпускникам выдаётся свидетельство об общем базовом образовании с отличием.

За отличные успехи в учёбе и примерное поведение за период обучения на уровне общего среднего образования выпускники награждаются золотыми, серебряными медалями с вручением аттестата особого образца, а за особые успехи в изучении отдельных учебных предметов — похвальными листами.

Положение о золотой, серебряной медалях и похвальных листах утверждается Правительством Республики Беларусь.

Учащимся, не прошедшим итоговую аттестацию за период обучения на уровне общего среднего образования, выдаются справки установленного Министерством образования Республики Беларусь образца, не являющиеся документом об общем среднем образовании.

Образцы документов об общем базовом и общем среднем образовании, порядок их заполнения и выдачи определяются Правительством Республики Беларусь.

Учащимся, прошедшим профессиональную подготовку и успешно сдавшим выпускной квалификационный экзамен, выдаётся свидетельство о присвоении соответствующей профессии рабочего (служащего).

Учащимся классов с изучением специальных учебных предметов художественно-эстетической и спортивной направленности, которые успешно сдали экзамены по соответствующим специальным учебным предметам за период обучения на уровнях общего базового, общего среднего образования, выдаётся дополнительно к основному документу об образовании выписка годовых отметок по специальным учебным предметам.