Герцик В.Н. О новых средствах обучения — в летнике «Ольховка-2009»

Дваццаты раз Страчанскі край сустрэне фізікаў улетку...

Сначала несколько слов об эпиграфе. Его каждый из нас прочитал ещё в середине июня, получив информационное письмо и официальное приглашение стать участником авторских курсов в Ольховке. Действительно, методический лагерь учителей физики на берегу реки Страча возле деревни Ольховка Островецкого района работал уже в 20-й раз. Начиная с 1990 года его посетили 245 человек. Это представители не только всех областей нашей страны, но и коллеги из Бостона, Москвы, Севастополя, Ленинградской области. Многие учителя физики приезжали в Ольховку не один раз.

Неделя с 29 июня по 5 июля стала незабываемой, творческой и результативной в жизни каждого из 58 участников летника. Очень важной и актуальной оказалась тема авторских курсов в летнике: «Современные средства обучения и детерминанты их выбора к урокам и факультативным занятиям». Однако обо всём по порядку.

В первый день курсов занятия провёл их автор и организатор кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и философии образования Академии последипломного образования Н. И. Запрудский. Он рассказал о сущности, назначении средств, создаваемых и используемых учителем в образовательном процессе, проинформировал слушателей о новейших средствах обучения. В процессе работы мы распределили средства обучения по нескольким их типам между группами:

■ по степени сложности — группа Р. В. Кунцевич;

■ по особенностям строения — группа А. Г. Сугакевича;

■ по каналу восприятия — группа Ю. И. Климовича;

■ по уровням и ступеням обучения — группа В. В. Барашкова;

■ по масштабу применения — группа Г. А. Суховой;

■ по отношению к модели обучения — группа Е. Л. Сорока.

Затем представители групп раскрывали сущность каждого вида средств обучения в конкретном применении на уроках. Были продемонстрированы способы адаптации средств к различным условиям обучения. Из представленной автором курсов схемы (см. ниже) стало ясно, что средства обучения следует отбирать сообразно всем другим компонентам дидактической системы.

Таким образом, на выбор средств обучения, играющих роль носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся и обеспечивающих достижение поставленных целей обучения, воспитания и развития, влияют все компоненты дидактической системы.

На последующем практическом занятии участники вырабатывали правила включения средств обучения в образовательный процесс.

На следующем этапе курсов их автором и многими участниками были представлены различные новые средства обучения. Представлению одного из них — компьютерной презентации Power Point — помогла демонстрация заранее выполненных В. Н. Герциком, И. Г. Кульбедой, О. А. Купрацевичем, А. Э. Плетнёвым, Е. Л. Сорока заданий по составлению слайдов по теме «Удельное сопротивление проводника». Участники увидели, что образовательный потенциал презентации зависит от того, насколько она стимулирует активность учеников и включает их в поисковую деятельность.

Н. И. Запрудский представил ещё одно относительно новое дидактическое средство — логико-смысловые модели, которые позволяют соединять отдельные параграфы учебников в укрупнённые темы, осуществлять логическое выстраивание материала. Это даёт возможность правильно отобрать информацию, успешно развивать предметную речь учащихся; вооружает учеников и учителя эффективным инструментарием для анализа учебного материала; создаёт предпосылки для повышения учебной мотивации и усвоения материала. Слушатели курсов сами попрактиковались в составлении логико-смысловых моделей.

Затем состоялись презентации других средств обучения.

Александр Седяко познакомил с возможностями цифровой физической лаборатории «Архимед». Он рассказал и показал, как с помощью технического оборудования и компьютера можно наблюдать протекание физического процесса и отслеживать зависимость параметров между собой.

Сергей Гусев и Александр Плетнёв, непосредственные участники международного конкурса «Эрудиты планеты», рассказали, как организовать участие детей в телекоммуникационных проектах.

Анатолий Овсейчик представил слушателям курсов последние новинки CD-дисков по физике.

Александр Сакович ознакомил с электронными книгами по физике форматов djvu и pdf, а также с содержанием своего обновлённого сайта «Школьная физика для учителей и учеников».

Елена Сорока дала рекомендации по работе с использованием интерактивной доски.

Александр Сугакевич представил компьютерные программы обучения учащихся решению задач.

Элла Якубовская раскрыла возможности рефлексии как важного средства обеспечения обратной связи в обучении физике.

Наталья Лазаренко ввела слушателей в мастерскую учителя, который владеет эффективным психологическим инструментарием.

После презентации были проведены мастерские, в которых учителя, владеющие тем или иным средством, учили коллег их разрабатывать и встраивать в урок или факультативное занятие.

Заключительной частью работы стала разработка и презентация участниками уроков с использованием освоенных на курсах средств обучения. Планируется, что эти уроки будут опубликованы на страницах журнала.

Содержательной, как и в прежние годы, была факультативная часть занятий. В мероприятиях, которые проходили во второй половине дня, активное участие принимали практически все жители летника.

Мы познакомились с «железом» — новейшим оборудованием для кабинетов физики и интерактивными электронными средствами обучения, предоставленными директором ЧПТУП «Учпромтехпо» Л. Г. Глуховым. Это оборудование дает учителю новые возможности для организации репродуктивной и поисковой деятельности учащихся.

Вызвала интерес презентация новых книг: «Весёлые соревнования по физике», «Метадычны летнік настаўнікаў фізікі: 20 гадоў гісторыі» (Η. И. Запрудский), «Настольная книга учителя физики и астрономии» (Н. И. Запрудский и К. А. Петров); «Календарь юного физика» (Ε. Н. Володько, А. Э. Плетнёв, Т. II. Граборенко). Книгу А. И. Слободянюка «Физика для избранных (механика)» представил председатель ассоциации «Конкурс» и директор соответствующего издательства Г. В. Нехай.

Занятия каждого дня носили плодотворный рабочий характер. Наблюдалась очень высокая мотивация обучаемых, поскольку они стали слушателями курсов в соответствии со своим личным выбором. Целенаправленная учебно-познавательная деятельность участников сочеталась с активным отдыхом.

Многие традиционные мероприятия, как всегда, были насыщены элементами физики, соревновательной борьбой команд и органично влились в тематику проводимых курсов. Физико-спортивная полоса препятствий, подготовленная Н. И. Запрудским, на этот раз предполагала ориентирование с помощью мобильных телефонов. Три группы по четыре человека организаторы соревнования развели по лесу и оставили в местах старта. Расстояние до финиша — 1 - 1,5 км. Каждый участник получил список номеров телефонов всех других участников, карточку с 1/4 частью условия физической задачи, компас, карту местности с обозначением своего места старта и общего для всех места финиша. На карте у капитанов будущих команд было помечено также место промежуточного финиша. Их карточки содержали заключительную часть задачи — что в ней необходимо найти. Участники, имеющие различное место старта и части одной физической задачи, должны были собраться на промежуточном финише и встретиться со своим капитаном.

Игра происходит в следующей последовательности:

1) в заранее оговорённый момент времени судьи на всех трёх стартах объявляют о начале соревнования;

2) участники звонят другим игрокам и пытаются найти своих партнёров, т. е. тех, у кого находятся карточки с фрагментами общей задачи. Всем важно отыскать своего капитана, поскольку ему известно место промежуточного финиша;

3) капитаны после выявления партнёров по телефону поясняют каждому из них, как найти место промежуточного финиша;

4) участники собираются на промежуточном финише, составляют задачу из четырёх фрагментов и сообща её решают;

5) команда следует на финиш.

Побеждает команда, которая раньше других принесёт на финиш правильное решение задачи.

В традиционном «ПлаБуте» А. А. Овсейчик использовал следующие этапы: переправа на верёвке через овраг, предварительно пристегнувшись карабином к этой веревке; стрельба из пневматической винтовки по пластиковой бутылке, наполненной водой; доставка по водной переправе этой же бутылки и другие испытания. На протяжении всей трассы от участников требовалась высокая физическая выносливость. Ощущался спортивный дух соревнований.

Ночное ориентирование организовал и провёл А. А. Овсейчик. Каждой команде необходимо было проявить незаурядные способности и умения не только для того, чтобы сориентироваться ночью в незнакомом лесу и найти пикеты, но и чтобы на каждом из них выполнить различного рода задания по физике.

Были проведены «Академия» — серьёзное и торжественное мероприятие с ведущими Т. П. Мацкевич и Ю. А. Счастным; великолепный «Бал при свечах», который вели Е. В. Лазаренко и А. А. Шуба; «Театр», где актёрами были сами участники летника.

Запоминающимся получился праздник, посвященный двадцатилетию летника в Ольховке. Участники вспоминали, чем им запомнился год, когда они впервые приехали в методический лагерь. «Фишкой» стала инсценировка «Двадцать лет спустя», когда «мушкетёры» рассказывали об истории Ольховского движения.

Рекорды летника фиксировала и объявила А. Н. Годлевская. Их много. Примечательно, например, что в этот раз 16 участников имели свои ноутбуки и почти все — цифровые фотокамеры.

Традиционное в Ольховке постоянно пополняется новыми задумками, мероприятиями. Этот год не стал исключением. С большим успехом прошёл «Comedy club», режиссёром и ведущим которого был А. Э. Плетнёв.

Как и всё хорошее, насыщенные Ольховские деньки пролетели незаметно. Завершил культурную программу традиционный «Концерт первогодок». В роли первогодок выступали Виктория Бондаренко, Олег Купрацевич, Александр Седяко, Ирина Дмитриева, Геннадий Нехай, Сергей Гусев, Галина Шугалевич, Анна Моисеенко, Екатерина Ковалевич, Валерий Лазаренко, Римма Кощеева, Ирина Драбкина, Анна Краснова.

Положительный эффект летника, как всегда, налицо. Каждый из участников приобрёл навыки правильного выбора к уроку и факультативным занятиям современных средств обучения и их реализации в творческой работе, ознакомился с новыми компьютерными программами, обсудил с коллегами наболевшие проблемы. Оставшиеся дни отпуска «ольховцы», можно не сомневаться, провели за обдумыванием того, как наилучшим образом применить в образовательном процессе идеи и средства, почерпнутые на курсах.

Юбилейная «Ольховка-2009» завершилась. Но у всех участников летника ещё долго будут в мыслях и на устах воспоминания о событиях незабываемых семи дней, проведённых в творческой атмосфере, в среде единомышленников. Хочется поблагодарить всех, кто создавал, создаёт и будет создавать условия для нашей творческой работы.

Летник по-прежнему живее всех живых. Этот юбилей, несомненно большой для такого камерного мероприятия, подтвердил, что впереди у нас ещё не одна круглая дата. «Ольховке» жить!..