Сапанович В.А. Учебная игра «Пиф-паф»

Цель: повышение интереса учащихся к изучению предмета, развитие логического мышления учащихся, воспитание чувства коллективизма и ответственности за результат команды.

В игре принимают участие три команды (IX-XIклассы). В команде может быть от 3 до 5 человек. Необходимо подготовить игровое поле — квадрат 9x9 см, который разделен на маленькие квадратики 1x1 см. Игровое поле помечено цифрами от 1 до 81.

Команды по очереди открывают клетки игрового поля и отвечают на вопросы ведущего. Под каждой цифрой игрового поля участники игры видят номер вопроса или задания, а также их стоимость. Она может быть от одного до пяти баллов. В случае неправильного ответа одной команды право ответить на данный вопрос получает команда соперников, при этом она зарабатывает половину стоимости вопроса.

Звездочка в вопросе означает его двойную стоимость. Победителем признается команда, набравшая наибольшее количество баллов.

Игровое поле

Расшифровка значений таблицы

1—5.7, 2—3.7, 3—1.10, 4—2.5, 5—4.1, 6—5.12, 7—3.20, 8—1.1, 9—2.1, 10—2.14, 11 — 3.16, 12—3.1, 13—1.14, 14—4.10, 15—4.12, 16—2.20, 17—3.15, 18—2.12, 19—3.13, 20—1.2, 21—1.12 , 22—3.10, 23—5.1, 24—5.10, 25—2.17, 26—1.11м 27—2.10*, 28—3.18*, 29—4.7, 30—1.8, 31—5.11, 32—2.7, 33—5.5, 34—1.13, 35—3.19, 36—5.9, 37—3.17, 38—4.15, 39— 4.13*, 40—2.11, 41—4.5, 42—1.7, 43—3.12, 44—2.4, 45—4.4, 46—2.19, 47—5.8, 48—3.14, 49—2.18, 50—2.16, 51—1.9, 52—5.4, 53—4.11, 54—1.6*, 55—4.14, 56—5.2, 57—2.15, 58— 5.6 , 59—4.8, 60—3.11, 61—1.5, 62—3.6, 63—5.3*, 64—1.4, 65—2.13, 66—3.9, 67—1.3, 68— 4.9, 69—2.9, 70—4.3, 71—2.8, 72—3.5, 73—4.6, 74—3.8, 75—2.6, 76—3.4 77—2.3, 78—3.2, 79—2.2, 80—3.3, 81—4.2.

Примечание: первое число соответствует номеру ячейки на игровом поле, второе — номеру вопроса.

ВОПРОСЫ КОМАНДАМ

1 балл

Понятия и обозначения

Участники должны назвать единицы измерения.

1.1. Обозначение силы тока.

1.2. Единица измерения времени.

1.3. Прибор для измерения давления.

1.4. Единица измерения веса тела.

1.5. Прибор для измерения напряжения.

1.6. Единица измерения давления*.

1.7. Для чего служит динамометр?

1.8. Что измеряют термометром?

1.9. Единица измерения массы тела.

1.10. Обозначение силы.

1.11. Единица измерения плотности.

1.12. Чем измеряют скорость автомобиля?

1.13. Обозначение сопротивления.

1.14. Единица измерения объема.

2 балла

Понятия и определения

Участники должны дать определения физических величин.

2.1. Плотность. 2.2. Конденсация. 2.3. Движение. 2.4. Работа. 2.5. Плавление. 2.6. Вес тела. 2.7. Испарение. 2.8. Линза. 2.9. Электрический ток. 2.10. Кристаллизация*. 2.11. Сила тяжести. 2.12. Электрическое напряжение. 2.13. Траектория. 2.14. Импульс тела. 2.15. Деформация. 2.16. Ускорение. 2.17. Мощность. 2.18. Перемещение. 2.19. Пройденный путь. 2.20. Сила тока.

3 балла

Формулы

Участники должны правильно написать физические формулы.

3.1. Сила тяжести. 3.2. Работа. 3.3. Объем. 3.4. Вес тела. 3.5. Плотность. 3.6. Сила тока. 3.7. Электрическое напряжение. 3.8. Площадь. 3.9. Мощность. 3.10. Электрическое сопротивление. 3.11. Второй закон Ньютона. 3.12. Импульс. 3.13. Закон Гука. 3.14. Закон Ома для участка цепи. 3.15. Ускорение. 3.16. Кинетическая энергия. 3.17. Третий закон Ньютона. 3.18. Закон Кулона*. 3.19. Потенциальная энергия. 3.20. Сила Архимеда.

4 балла

Законы

Участники должны дать формулировки физических законов.

4.1. Закон Ома для участка цепи. 4.2. Закон Паскаля. 4.3. Закон Фарадея. 4.4. Первый закон Ньютона. 4.5. Закон отражения света. 4.6. Закон Ампера. 4.7. Второй закон Ньютона. 4.8. Закон Кулона. 4.9. Закон сохранения электрического заряда. 4.10. Третий закон Ньютона. 4.11. Закон преломления света. 4.12. Закон Джоуля-Ленца. 4.13. Закон сохранения импульса*. 4.14. Закон Ома для полной цепи. 4.15. Закон всемирного тяготения.

5 баллов

Решение задач

Участники команд решают качественные задачи.

5.1. За путь или за перемещение мы платим при поездке в такси? 5.2. Барон Мюнхгаузен утверждал, что вытащил сам себя из болота за волосы. Обоснуйте невозможность этого. 5.3. Почему, ныряя с вышки, пловец стремится войти в воду в вертикальном, а не в горизонтальном положении?* 5.4. Что должен сделать водитель машины, подъезжая к крутому повороту? Почему? 5.5. Стальной и деревянный шарики одинакового объема падают с достаточно большой высоты. Который из них раньше упадет на землю? 5.6. Во время урагана сосны ломаются гораздо чаще, чем ели. Назовите одну из причин этого явления. 5.7. Почему с повышением температуры возрастает интенсивность броуновского движения? 5.8. Почему, если подышать себе на руку, получается ощущение тепла, а если подуть — ощущение холода? 5.9. Почему спирали электронагревательных приборов делают из материала с большим удельным сопротивлением? 5.10. На лист с печатным текстом попала капля прозрачного клея. Почему буквы, видимые через каплю, кажутся больше соседних? 5.11. Почему высоко в горах загорают особенно быстро? 5.12. Почему в жаркий летний день, выйдя из воды, мы ощущаем холод?