Федорино С.И. Встречи со «сторой» новой опьховкой...

На земле существует много прекрасных уголков, где можно отдохнуть после напряженного рабочего года, забыв обо всем, в том числе и о своей работе. Смею утверждать, что так может провести свой отпуск человек, не любящий то дело, которым занимается. Многие считают, что отдохнуть, работая, невозможно. Я не согласен с этим и хочу рассказать об одном замечательном месте на территории Беларуси и событии, где люди, продолжая заниматься любимой работой, одновременно отдыхают.

Итак... Курсы в учительском летнике «Ольховка-2005».

Тема летника была выбрана неслучайно. Одним из нововведений в учебную программу 12-летней школы по физике было включение, наряду с лабораторными работами, экспериментальных исследований (ЭИ) учащихся.

В образовании, как известно, актуальна проблема поиска новых подходов, которые давали бы ученикам возможность осваивать не только готовые знания, но и методы их приобретения, новые способы деятельности. Одним из таким методов является исследование, которое выступает инструментом освоения действительности. Тенденции развития образования в мире таковы, что исследовательская деятельность учеников в ближайшее время может занять в обучении одно из центральных мест, способна стать предметом изучения. Исследовательская деятельность, по мнению многих педагогов, переходит в «культурную форму» педагогической реальности.

Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее не известным решением в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы. Это деятельность, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированная исходя из принятых в науке традиций: постановка проблемы; выдвижение гипотезы; изучение теории, посвященной данной проблематике; подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование – неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, – имеет подобную структуру. Основное отличие исследования учащегося заключается в том, что оно является учебным. Это означает, что его главная цель – развитие личности учащегося, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке. Если в науке главным является производство новых знаний, то в школе цель исследовательской деятельности – приобретение учащимися функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний. Поэтому актуальность темы летника была очевидной.

Программа курсов была распределена на пять дней, в течение которых участники летника выявили необходимость использования экспериментальных исследований в учебном процессе, свои проблемы, связанные с организацией экспериментов, изучили методологию естественно-научных исследований, осуществили разработку ориентировочных карт для ученических экспериментальных исследований к курсу физики IXкласса 12-летней школы. На некоторое время у каждого слушателя курсов появилась возможность перевоплотиться в ученика девятого класса, окунуться в атмосферу общения, коллективной работы, с одной стороны, а с другой – отстаивать личные идеи и рационализаторские предложения. По словам ольховцев, самым интересным было время, когда группа единомышленников создавала проект собственного экспериментального исследования. Совместная деятельность помогла раскрыться каждому как личности.

Тематика исследований была весьма разнообразной: тема «Изучение обратимости лучей» досталась Н. Лазаренко, Н. Дощенок, а «Установление связи между угловой и линейной скоростями при равномерном вращательном движении» – О. Званцовой, В. Токарской, Е. Зайдес, Г. Внукович, Р. Кунцевич. Проблемой изучения преломления света призмой занимались А. Годлевская, Ю. Счастный и Е. Клочкова; исследованием зависимости величины индукционного тока в катушке в меняющемся внешнем магнитном поле – Т. Мацкевич и С. Федорино. Зависимость силы индукционного тока от различных факторов рассматривали А. Плетнев, А. Сугакевич, В. Чеченин и Л. Лукша. Исследование оптических характеристик лупы проводили А. Андреева, Е. Володько, В. Киреев, А. Сакович и Л. Базанова. Группа А. Якубовского, С. Дзюбенко, Л. Губич работала над экспериментальным исследованием «Изучение трансформатора», а Е. Гаврукович, Н. Тищенко, В. Поддубский, А. Волчек, С. Ковганко – над проверкой соотношений путей, проходимых материальной точкой при движении с постоянным ускорением, за равные промежутки времени. Именно перечисленные темы ЭИ вошли в программу по физике для IXкласса.

Кульминацией творческой деятельности ольховцев стал последний день курсов, когда состоялась презентация «рожденных» экспериментальных исследований. Во время защиты проектов никто не остался равнодушным: каждый высказывал свое мнение, вносил идеи и предложения. Все стали свидетелями, как в горячих спорах, с учетом советов, предложений и технического усовершенствования, изначальная разработка трансформировалась, превращаясь в настоящий методический шедевр.

{mospagebreak}Одним из условий зачисления в группу слушателей курсов в этом году было представление участниками прошлогоднего летника своих авторских дидактических систем (АДС). Учителя и методисты оформили АДС в виде портфолио, презентации PowerPoint, статьи, личного сайта в Интернете. Презентации учителями АДС – еще один важный содержательный аспект курсов. На первый взгляд, знакомство с разработками в условиях летника – на поляне на берегу озера – это просто невероятно. Однако «впервые в истории техническое и информационное обеспечение курсов достигло оптимального уровня. В распоряжении ольховцев имелись две цифровые видеокамеры, два ноутбука, видеомагнитофон с телевизором, пять цифровых фотоаппаратов, мультимедийный проектор, десятки мобильных телефонов», – так записал в книге рекордов и уникальных событий Ольховки наш архивариус В. Поддубский. Занятия, на которых нужна была компьютерная техника, мы проводили в школьной столовой – в километре от летника. В непринужденной обстановке, за чашкой чая, там проходили презентации авторских дидактических систем В. Поддубского, Л. Китовой, С. Федорино, А. Саковича; личных сайтов А. Андреевой, А. Сугакевича, А. Плетнева; новых книг по физике и астрономии Е. Володько, А. Сугакевича, А. Андреевой и А. Плетнева, И. Галузо, В. Голубева. Не оставили равнодушными и представление А. Овсейчиком новых компьютерных дисков по физике, видеоурока-конференции Е. Зайдес, презентации «Гражданское образование в школе» Т. Мацкевич, авторского видеофильма «От окарины до органа» Н. Дощенок.

Летник в Ольховке – это не только необычная форма обучения учителей, место, где получаешь массу полезной информации, встречаешься и знакомишься с интересными людьми, известными физиками, их разработками, это еще и возможность увлекательно провести время. В очень плотной программе курсов нашлось время для отдыха и развлечений. Запомнилась, например, физико-спортивная полоса препятствий, организованная Н. Запрудским. В процессе ее преодоления приходилось решать задачи быстрее, чем на централизованном тестировании. За считанные секунды нужно было определять поверхностное натяжение мыльной пленки, измерять габариты автомобиля в нестандартных единицах длины, уравновешивать неравноплечий рычаг, определять температуру неизвестной жидкости, измерять период колебаний совсем не гармонического маятника, рассчитывать предел прочности сосновой щепки. На этот раз, проявив ловкость и быстроту, на высоте оказалась команда первогодок. Физико-спортивная полоса препятствий организуется в Ольховке ежегодно, но содержание ее меняется каждый год. Это действительно богатый материал, который впоследствии можно использовать для внеклассной работы со школьниками во время предметных недель, походов, КВНов.

А сколько эмоций было получено на ночном ориентировании, которое традиционно проводит А. Овсейчик! Пикеты были расставлены по «всей» территории Островецкого района. Целью команды было не просто найти пикет, решая непростые задачи, но и не забрести на территорию соседней Литвы. Команды двигались практически «нога в ногу», осваивая с картой, компасом и фонариком не совсем знакомую местность. К счастью, все закончилось благополучно: никто не нарушил государственную границу. Команды практически одновременно пришли к пункту сбора. Приз был один, он достался А. Волчок, но проигравшим не считал себя никто. Каждый получил массу впечатлений, а наградой после такого «экзамена» стала незабываемая астрономическая экскурсия с В. Голубевым, состоявшаяся сразу после сбора участников. Необходимо отдать должное и небесной канцелярии. В течение всех курсов стояла удивительно солнечная погода, любезно «предоставленная метеослужбой». Не подвела она и этой ночью. И ничего, что в 120-миллиметровый телескоп мог смотреть лишь один человек. Остальные с нетерпением дожидались своей очереди, слушая очерки и легенды об астрономических объектах. Занимательные рассказы Владимира Александровича – это тот недостающий на уроках астрономии материал, благодаря которому любой ученик проникся бы любовью к звездному небу до конца своей жизни. И, глядя в глаза слушающих, можно было с уверенностью сказать, что обыкновенные учителя астрономии превращались в настоящих любителей сокровищ звездного неба.

Еще одним командным испытанием, в котором необходимо было приложить максимум усилий, проявить силу воли, ловкость и различные умения, был «Плабут». Каждому, кто стал участником «Плабута», довелось на некоторое время почувствовать себя настоящим спортсменом-многоборцем. Никто не спасовал перед поистине олимпийской полосой препятствий, где в течение нескольких минут нужно было попасть дротиками точно в цель, наполнить пластиковые бутылки водой, переместиться на карабине через обрыв, доставить к лодке непосильную «бутылочную» ношу и перестрелять из пневматической винтовки плавающие цели. Во время испытаний в летнике царила атмосфера не только соперничества, но и сопереживания.

Еще одним неожиданным и приятным сюрпризом «Ольховки» стала... импровизированная баня! Это не описка, именно баня. Благодаря усилиям А. Якубовского и всей мужской братии на берегу реки была организована баня... в палатке! Кто бы мог представить, что в полевых условиях можно позволить себе попариться дубовыми или березовыми вениками.

Не забыли в «Ольховке» и про национальные традиции. В ночь с 6 на 7 июля, когда стало темнеть, а на небе начали появляться первые робкие звездочки, все без исключения собрались, чтобы встретить яркий летний праздник – Купалье. Благодаря организаторам – Г. Внукович, Ю. Счастному, Т. Мацкевич участники лагеря смогли «окунуться» в волшебную атмосферу купальской ночи, проникнуться традициями белорусского народа. По поверьям, в купальскую ночь нельзя спать. Не спали и мы: пели песни, водили хороводы, разгадывали загадки, прыгали через костер и искали цветки папоротника. По преданию, день Ивана Купалы – время наивысшего развития творческих сил природы. И неслучайно именно в этот период проходят авторские курсы, наполненные творческим подъемом, эмоциональным вдохновением, удивительным трудолюбием и просто хорошим настроением.

Совсем незаметно пролетели дни, отведенные на курсы. С одной стороны, расставаться очень грустно, а с другой – любое расставание приводит к новым встречам! На закрытии летника, по традиции, каждый делился своими впечатлениями, переживаниями, пожеланиями, читал написанные стихи. Хотя говорили разными словами, эмоционально-радостно или грустно, сдерживая слезы или с улыбкой на лице, всех объединяла одна мысль – курсы были плодотворными и увлекательными, их участники занимались любимой работой, каждый смог сполна реализовать свой творческий потенциал, на славу провести неделю отпуска.

Звучали теплые слова в адрес Академии последипломного образования, которая организовала данные курсы, в адрес их автора; учителя благодарили директора Ольховской школы Е. Чеботарева, заведующую Островецким районным отделом образования Л. Янковскую.

Материалы о летнике смотрите на сайте www.olxovka2005.at.tut.by , который, как и в прошлом году, создан А. Андреевой, а разработки экспериментальных исследований – на страницах нашего журнала.

Мы не говорим «Прощайте..!», мы говорим «Да здравствует «Ольховка-2006»!».