Жанкевич Л.Д. Повторительно-обобщающий урок «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Цель урока: повторить пройденный материал по теме. Развить умения школьников применять знания при решении задач и обсуждении теоретических вопросов.

Задачи, которые решаются на данном уроке

1. Привитие учащимся умения самостоятельно мыслить и применять знания при решении физических задач.

2. Развитие у учеников наблюдательности как черты личности.

3. Развитие познавательного интереса к физике, творческих способностей.

4. Формирование у школьников экспериментальных умений и навыков.

Урок проводился в форме дидактической игры – «просмотр телепередач».

План урока

I. Организационный момент, 5 мин.

II. «Просмотр телепередач»:

а) физический хоккей, 7 мин;

б) «Звездный час», 5 мин;

в) киножурнал «Хочу все знать», 5 мин;

г) пауза «Встреча с рисунками», 3 мин;

д) «Очевидное — невероятное», 5 мин;

е) «В мире животных», 5 мин; ж) «Здоровье», 7 мин.

III. Подведение итогов урока, 3 мин.

Ход урока

I. Организационный момент

1. Постановка цели и задач урока.

2. Вступительная беседа о методике проведения урока. В качестве своеобразного эпиграфа звучат слова французского астронома XIX в. Камилла Фламмариона: «Атмосфера оживляет Землю; океаны, моря, реки, ручьи, леса, растения, животные, человек – все живет в атмосфере, и благодаря ей Земля плавает в воздушном океане. Его волны омывают как вершины гор, так и их подножья, а мы живем на дне этого океана, со всех сторон им охваченные, насквозь им проникнутые. Не кто иной, как она, покрывает зеленью наши поля и луга, питает и нежный цветок, которым мы любуемся, и громадное многовековое дерево, запасающее работу солнечного луча для того, чтобы отдать нам ее впоследствии».

II. Просмотр телепередач

(ведущий – учитель)

Физический хоккей

(состоит из двух периодов)

Первый период. Учащиеся задают вопросы друг другу на определения понятий, наименования физических величин и формулы.

Второй период. Решение задач. Учащиеся дома подбирают соответствующие задачи, а на уроке адресуют их друг другу. Отвечающие выдвигают идеи решения задач.

Примерные задачи: 1. Для того чтобы корабль не попал в руки противника, моряки могли его затопить, открыв кингстоны – отверстия с клапаном в подводной части корабля. Вычислите, какая сила будет действовать на кингстон площадью 1000 см², если он находится на глубине 2 м от уровня моря?

2. Какова должна быть плотность древесины, чтобы сделанный из нее шар плавал в керосине, погрузившись в него наполовину?

3. Давление, производимое коренными зубами человека, достигает 8 МПа. Чему равна сила давления, создаваемая одним зубом, если площадь опоры равна 40 мм²?

«Звездный час»

(В игре принимают участие 6 участников.) 

На доске портреты физиков: Архимеда, Паскаля, Аристотеля, Ньютона, Торричелли, Галилея.

Вопросы:

1. Кто из ученых открыл выталкивающую силу и правило ее расчета?

(Архимед.)

2. Кто открыл и исследовал ряд свойств жидкостей и газов, а опытами убедительно подтвердил существование атмосферного давления?

(Паскаль.)

3. Кто изобрел ртутный барометр и объяснил его действие существованием атмосферного давления?

(Торричелли.)

4. «Природа пустоты боится».

(Аристотель.)

5. А кто решился в этом усомниться и пустоту на опыте создал?

(Галилей, Торричелли, Паскаль.)

6. Кто изобрел самые «высокие» барометры: масляный в г.Фаэнца высотой в 11 м и с красным вином высотой 14 м?

(Торричелли, Паскаль.)

Киножурнал «Хочу все знать»

Орешек знаний тверд,
Но мы не привыкли отступать.
Ним расколоть его поможет
Киножурнал «Хочу все знать».

Решение экспериментальных задач. Учащиеся класса делятся на четыре группы. Каждой группе выдается задание на карточке и оборудование для решения экспериментальной задачи.

1. Добейтесь, чтобы кусок пластилина плавал в воде. Поясните результаты опыта.

2. Соберите воду из блюдца в стакан, не переливая ее. Объясните свои действия.

3. Поднимите картофелину со дна сосуда, заполненного водой.

4. Имеется бутылка и резиновая трубка. Как набрать в трубку воды из небольшого сосуда? Сосуд с водой трогать руками нельзя.

«Очевидное — невероятное»

Занимательные опыты демонстрирует учитель (класс делится на две группы). Каждой группе демонстрируется опыт, который они должны объяснить.

I группа. Этому опыту около трехсот лет. Его приписывают французскому ученому Рене Декарту (по-латыни его фамилия Картезий). Опыт был таким популярным, что на его основе создали игрушку, которую назвали «Картезианский водолаз». Прибор представлял собой стеклянный цилиндр, наполненный водой, в котором вертикально плавала фигурка человека. Когда нажимали на резиновую пленку, закрывающую верх цилиндра, фигурка медленно опускалась вниз. Когда переставали нажимать, фигурка поднималась вверх. Объяснить опыт.

II группа. 

Ответь мне на вопрос,
А то глаза не верят:
Как могут быть сильней
Два медных полушария
Десятков лошадей?

(Демонстрация и объяснение опыта Отто Герике.)

«В мире животных»

а) Сообщение учащихся о китах. («Физика вокруг нас», вып. 40, с. 129.) Вопрос: Кит, хотя и живет в воде, но дышит легкими. Несмотря на наличие легких, кит не проживет и часа, если случайно окажется на суше. Почему?

б) Сообщение о трясине (учащиеся). Загадка.

Тебе по болоту ходить довелось,
Легко тебе было?
Вот то-то!
Тогда почему же огромнейший лось
Так просто бежит по болоту?

«Здоровье»

(Ведущие программы – два ученика.) 1-й ученик. Рассказывает о влиянии изменения атмосферного давления на самочувствие больного человека. Вопрос классу:

а) Каким прибором измеряют атмосферное давление?

б) Каким прибором измеряют кровяное давление?

(Тонометр.)

в) Далее уместны слова известного литературного персонажа И.Ильфа и Е.Петрова из «Золотого теленка» – О.Бендера: «...Вы знаете, Адам, новость – на каждого гражданина давит столб воздуха силою в двести четырнадцать кило!... Это научно-медицинский факт. И мне это стало с недавнего времени тяжело. Вы только подумайте! Двести четырнадцать кило!...» Это научный факт? Давайте посчитаем.

г) Затем решается следующая задача. При лечении больному иногда устанавливают «капельницу» – сосуд с лекарством посредством полиэтиленой трубки соединяется с иглой, которая вводится в кровеносный сосуд на руке пациента. На какую высоту должен быть поднят сосуд с лекарством над рукой пациента, чтобы лекарство поступало к больному?

При решении этой задачи необходимо уяснить, что нормальное избыточное давление в артерии руки взрослого человека: нижнее (т.е. в начальной фазе сокращения сердца) – 70 мм рт. ст., а верхнее – 120 мм рт. ст. Значит, столб жидкости (плотность около 1 г/см³) должен создавать давление больше 70 мм рт. ст.

2-й ученик (доктор). Показывает некоторые простейшие медицинские приборы, их действие и применение:

а) медицинский термометр;

б) шприц, его устройство, применение, демонстрация в действии;

в) как ставят банки – пояснение принципа действия;

г) тонометр. Устройство прибора. Демонстрация прибора в действии.

III. Подведение итогов урока

В заключение хотелось бы отметить следующее: 1. Применение обучающих (дидактических) игр формирует у учащихся интерес к предмету, потребность в углублении и расширении знаний.

2. Творческие задания создают положительный эмоциональный фон занятий, активизируют учебно-познавательную деятельность школьников, формируют у них основы подлинно научных знаний.

3. Дидактическая игра позволяет закрепить знания учащихся об основных понятиях изучаемой темы. Формирует навыки коллективной работы в сочетании с индивидуальной.

4. На уроке развиваются экспериментальные умения учащихся.

5. Описанные приемы обучения могут применяться как отдельные элементы уроков или внеклассных занятий.