Сакович А.Л. Некоторые приемы устной проверки знаний

Сакович А.Л. Некоторые приемы устной проверки знаний // Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся при изучении физики. Материалы Республиканской научно-практической конференции 20-21 апреля 2005 г. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2005. – С. 65-67.

Авторская версия

Обобщая опыт работы в лицее  по применению методов устной проверки знаний (ответы у доски, ответы другому ученику, устные зачеты и сессии), автором были разработаны рекомендации по их эффективному проведению. С введением письменных экзаменов по физике внимание к устной проверки знаний со стороны большинства школьных учителей значительно ослабло. Но правильно ли это? В Могилевском государственном областном лицее №1 данный вид контроля знаний широко применяется и сейчас. Это ответы у доски, ответы другому ученику, устные зачеты, и сессии. Обобщая опыт работы по применению методов устной проверки знаний, были разработаны рекомендации по их проведению.

Ответ у доски

Применяется он при блочном изучении материала, перед письменной самостоятельной работой. Цель применения данного метода: 1) повторное объяснение материала классу; 2) отработка навыка устной речи; 3) отработка навыков анализа ответа; 4) текущий контроль знаний учащихся.

Особенности проведения:

для ответа у доски отводится целый урок; для ответа 2-3 учеников назначают заранее; учитель определяет какие вопросы темы будет излагать один ученик, какие – второй, перед началом урока; в конце урока остальные ученики класса корректируют ответ при помощи наводящих вопросов. Затем аналогичную работу проводит учитель; за корректировку ответа ученики получают дополнительные баллы; оценивание осуществляется следующим образом: «плохо» – учащийся отвечает меньше 70% материала 1 уровня; «удовлетворительно» – учащийся отвечает лишь на отдельные пункты (но не менее 70%) обобщенных планов, причем последовательность их хаотична, действие в целом плохо осознано; «хорошо» – учащийся отвечает на все пункты обобщенных планов, но имеются небольшие неточности; последовательность их выполнения недостаточно продумана и осознанна; «отлично» – учащийся отвечает на все пункты обобщенных планов, последовательность их выполнения достаточно рациональна, действие в целом вполне осознано. При рейтинговом подходе словесная характеристика отметки выражается баллами. Например, «плохо» – 0; «удовлетворительно» – 3; «хорошо» – 4; «отлично» – 5. Баллы за ответ увеличиваются при выполнении следующих действий: 1) вывод формулы; 2) сравнение изложения одних и тех же тем в различных источниках информации, выявляя при этом общее и находя различие; 3) составление конспекта, библиографии по данной теме; 4) обобщение материала, исходя из основных положений физических теорий. Максимальный балл за ответ может достигнуть 10. остальные ученики должны ответить тему учителю или другим учащимся, уже получившим отметку, в течении некоторого промежутка времени, установленного планом.

Ответ другому ученику

Применяется он после ответа у доски. Цель применения данного метода: 1) отработка навыка устной речи; 2) отработка навыков анализа ответа; 3) отработка навыков контроля. 4) текущий контроль знаний учащихся.

Особенности проведения:

опрос может проводить только ученик, уже ответивший тему; может проходить как на уроке, так и во вне урочное время; за опрос ученик получает дополнительные баллы; в случае завышения отметки, и отвечающий и опрашивающий получают штрафные баллы; проблемные ситуации разрешает учитель; оценивание осуществляется по тем же критериям, что и ответ у доски.

Устный зачет

Применяется он в конце изучении раздела физики. Цель применения данного метода: 1) обобщающее повторение материала; 2) отработка навыка устной речи; 3) отработка навыков анализа ответа; 4) отработка навыков контроля. 5) итоговый контроль знаний учащихся.

Особенности проведения:

перед зачетом определяются 5-6 учеников класса, имеющих лучшую отметку за устные ответы тем раздела. Из них и выбираются экзаменаторы; ученики-экзаменаторы до зачета должны распределить между собой темы, подготовить и сдать для проверки вопросы разных уровней для зачета; класс к зачету делится на 5-6 групп, но не больше 4 человека в группе; тема для зачета для каждой группы определяется при помощи жеребьевки; за урок каждая группа сдает 2 темы; задача учителя наблюдать и разрешать возникшие проблемы; оценивание осуществляется следующим образом: экзаменатор задает каждому члену группы 6 вопросов: 2 – 1-2 уровня, 2 – 3 уровня и 2 – 4-5 уровня (качественные задачи) и выставляет «не знает», «не точно знает» или «знает». При рейтинговом подходе правильный ответ («знает») на вопрос 1 уровня оценивается в 1 балл, 2 уровня – 2 балла, 3 уровня – 3 балла; за «не точно знает» ставится половина баллов; «не знает» не оценивается. При ответе двум экзаменаторам отметка 10 ставится при наличии 22 баллов, при 24 максимальных.

Сессии

Применяется в 10 классе (зимняя и летняя) и в 11 классе (зимняя). Проходит она в форме устного экзамена. Цель применения данного метода: 1) обобщающее повторение материала; 2) отработка навыка устной речи; 3) отработка навыков подготовки и сдачи экзаменов; 4) итоговый контроль знаний учащихся не только своим, но и другим учителем.

Особенности проведения:

материалы сессий сообщаются ученикам в начале учебного года; для проведения сессии создается комиссия, в которую входят учителя физики лицея, преподаватель высшего учебного заведения; для выбора темы для ответа ученики тянут билеты; для подготовки ответа выделяется 40 минут; за ответ без подготовки повышается отметка на один балл; оценивание осуществляется согласно нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по физике; итоговая отметка за полугодие определяется текущими отметками и отметкой за экзамен.


Выложил alsak
Опубликовано 15.07.07
Просмотров 5367
Рубрика Контроль знаний
Тема Без тем
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Sergey Kozhinin

10. апреля, 2018 |

Задача №4. По условию стыковка должна произойти "без дополнительной...

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?