Гаврукович Е.В., Тищенко Н.Г. Индукторы для уроков в курсе физики VII класса

Гаврукович Е.В., Тищенко Н.Г. Индукторы для уроков в курсе физики VII класса // Фiзiка: праблемы выкладання. – 2007. – № 6. – С. 12-14.

Многие учителя физики более или менее часто проводят уроки на основе технологии педагогических мастерских. Такие уроки, как правило, начинаются «индуктором» — задачей, проблемным вопросом, парадоксальной ситуацией, ситуацией неопределенности или несоответствия, которые «наводят» в сознании учащихся ассоциации, будят мысль, побуждают к познавательной активности.

Нами апробировано на практике немало таких индукторов. Надеемся, что многие их них понравятся нашим коллегам, и они включат их в свой методический арсенал.

I. Введение. Физические методы изучения природы

Вот и закончилось лето. Наверняка с вами и вокруг вас произошло много интересного — как понятного, так и непонятного. Как вы думаете, что из происходящего вы сможете объяснить, изучая физику?

  • Физика — наука о природе. Означает ли это, что дача или лес — лучшие места для изучения физики? Запишите аргументированный ответ.
  • Опишите как можно полнее последовательность работ по изготовлению самолета, начиная от возникновения идеи до выпуска готового к полетам воздушного судна.
  • Все мы наблюдали такие явления, как кипение воды и гашение соды уксусом. Чем они отличаются?
  • Почему если при жарке мяса вы отвлеклись надолго, то это, возможно, заметят многие?
  • Соедините линиями физические величины с приборами, которыми можно их измерить.

Масса

Температура

Скорость

Длина

Давление

Линейка

Манометр

Транспортир

Термометр

Весы

(Не надо заранее говорить учащимся, что всем физическим величинам соответствует какой-нибудь прибор.)

  • Выполните действия:

2 м + 30 см

56 г + 14 кг

8 м : 2 с

3 т + 140 кг

57 м + 79 кг

115 км + 14 570 м

5 м · 2 м

60 м : 3 м

150 м – 150 см

150 м – 150 г

(Заранее учащиеся не предупреждаются, что не все действия можно выполнить.)

II. Основные понятия молекулярно-кинетической теории

  • Представьте, что наперсток герметично закрыли и каждую секунду выпускают оттуда по одной находящейся там молекуле. Как вы думаете, сколько времени потребуется, чтобы наперсток стал пустым?
  • Обсудите следующие вопросы:

1) Какие три состояния вещества вам известны?

2) Приведите примеры известных вам веществ в этих состояниях.

3) Назовите общие свойства, присущие телам в твердом состоянии; жидком состоянии; газообразном состоянии.

4) Как показать на опыте, что жидкости сохраняют объем, но легко меняют форму?

5) Назовите вещество, которое чаще всего можно наблюдать в трех состояниях.

6) Молекулы льда, жидкой воды и водяного пара не отличаются друг от друга. Что же тогда является причиной трех различных состояний воды?

  • Как мама, войдя в комнату, узнала, что дочка пользовалась ее любимыми духами?
  • Напишите мини-рассказ (можно историю из собственной жизни) по теме «Температура, изменение температуры», записанной на доске.
  • Подчеркните случаи, в которых есть движение тел.

III. Механическое движение и взаимодействие тел

1) Падает метеорит.

2) Кот спит на диване.

3) Водитель находится за рулем автомобиля.

4) Два автомобиля едут по дороге с одинаковой скоростью.

5) Пассажир 1 час ждет на остановке автобус.

6) Земля вращается вокруг Солнца.

7) Луна вращается вокруг Земли.

8) Наездник сидит на бегущем галопом коне.

  • В каких случаях можно точно описать, как двигалось тело?

1) Заяц пробежался по зимнему лесу.

2) Человек ходил по квартире 3 минуты со скоростью 1 м/с.

3) Собака пробежала по только что вымытому полу.

4) Велосипед проехал по сухому асфальту в нежаркий день.

5) Мелом написали на доске тему урока.

6) Автобус приехал из Могилева в Минск.

Можно ли определить расстояние, пройденное этими телами? Чем бы вы пользовались в каждом конкретном случае для определения времени движения?

  • Можно ли догнать гепарда на автомобиле, если гепард пробегает 200 м за 8 с, а автомобиль за 1 мин проезжает 1200 м?
  • Кета за сутки проходит по Амуру 50 км. Определите скорость ее движения. Какие замечания или уточнения нужно сделать к этой задаче?
  • Обсудите опыты с тележками (выпрямление упругой пластины, прикрепленной к одной тележке; затем взаимодействие ее со второй тележкой при выпрямлении пластины; затем взаимодействие тележек с разными массами).
  • Проведите следующий мини-эксперимент.

Оборудование: деревянный брусок, лист картона.

Ход работы

1. Поставьте брусок на картон и медленно потяните за картон.

2. Поставьте брусок на картон и быстро выдерните картон.

3. Опишите движение бруска в обоих случаях.

4. Сделайте вывод.

  • Есть три тела одинаковой массы. Одно можно поместить в спичечный коробок, другое — в коробку из-под обуви, третье — только в кузов грузовика. Возможно ли такое?
  • Найдите «лишнее» в каждой группе слов и объясните, почему оно лишнее.

Весы, часы, линейка, мензурка, термометр, вода

Молния, радуга, молекула, деформация, взрыв, нагревание, диффузия

  • В вашем распоряжении пружина, линейка и единственная гиря с известной массой. Можно ли с помощью этих предметов определять массу различных тел?
  • Возьмите два одинаковых по размеру шарика — один из пластмассы, а другой из стали (одинакового цвета) и подвесьте их на тонкие резинки одинаковой длины. Обсудите наблюдаемые результаты (обратите внимание на степень деформации и взаимное расположение резинок).

Затем предлагается изготовить отвес и при помощи его проверить вертикальность ножек стульев, столов, края доски и т.п.

  • Среди злобных пиратов оказался один очень добрый и совестливый. Он долго боялся заявить о том, что против всех их гнусных делишек. Но в один из дней решился и отказался идти на корабле в очередной разбой. Его решили силой притащить на корабль: связали и на тележке (добряк был очень крупный) повезли к морю. Доехав до песчаного берега, просто потащили по песку. Веревки же оказались завязаны некрепко и пленник, освободившись от пут, ухватился за дерево, росшее на берегу и так кстати оказавшееся рядом. Тут уж и 15 человек не смогли сдвинуть с места доброго, но сильного почти бывшего пирата.

Скажите, было ли что-нибудь, кроме силы воли и духа, что помогало добряку сопротивляться в этой ситуации. Объясните последовательность действий злых пиратов.

IV. Давление

  • Ответьте на вопросы:

1) Почему маленькая пчелка способна пронзить своим жалом толстые шкуры животных, например буйвола или носорога?

2) Почему заяц-беляк быстро передвигается даже по очень рыхлому снегу?

  • Под колоколом воздушного насоса находится завязанный немного надутый резиновый шарик. Что будет происходить с шариком, если воздух откачивать из-под колокола?

Затем следует демонстрация опыта и обсуждение его. После этого задается вопрос: почему шарик раздувается во все стороны?

Учитель. Предлагаю вам, ребята, выполнить дыхательную гимнастику.

1-е упражнение. Стоя за партой: набрать воздух в легкие (вдыхаем медленно, но как можно больше воздуха), медленно выдохнуть.

2-е упражнение. Руки медленно поднимаем вверх и делаем (одновременно) глубокий вдох. Руки опускаем — выдох...

3-е упражнение. Глубоко вдохнуть, садясь за парту, медленно выдохнуть.

(Гимнастику можно проводить под спокойную музыку.)

Только что вы выполнили дыхательную гимнастику, которую врачи для улучшения и сохранения здоровья рекомендуют проводить 3-4 раза в день. В основе дыхательной гимнастики лежит физический закон, который мы будем изучать сегодня на уроке.

  • Обсудите в парах такой вопрос: почему для подводных лодок существуют предельные глубины погружения?
  • Братья-близнецы Митя и Витя по утрам пьют чай из сообщающихся сосудов. Пока Митя еще только сыплет сахар, Витя уже выпивает половину чая из своего сосуда. Каждый раз при этом происходит удивительное явление в сосуде Мити: при добавлении сахара чая становится всегда в два раза меньше. Можете ли вы объяснить этот загадочный факт?
  • Демонстрация и разбор опыта: в стакан наливается вода, в нее опускается край шприца (поршень в нижнем положении), затем поршень медленно поднимают вверх. После выполнения эксперимента учащиеся последовательно отвечают на следующие вопросы:

1) Что является причиной подъема воды?

2) Будет ли вода следовать за поршнем всегда, если бы длина шприца позволяла поднимать поршень как угодно высоко?

  • Объясните почему при быстром спуске самолета пассажиры испытывают боль в ушах?

Как изменяется давление при спуске в глубокую шахту?

Почему высоко в горах действие суставов человека нарушается: конечности плохо слушаются, легко подвергаются вывихам?

  • На доске записана тема урока «Измерение давления газа. Барометры. Манометры».

Глядя на нее, заполните таблицу:

Знаю

Не знаю

Хочу узнать

     
  • Приведите известные вам примеры использования сжатого или разреженного воздуха. Предложите свой оригинальный (может, фантастический) вариант.
Выложил alsak
Опубликовано 13.08.08
Просмотров 7331
Рубрика Методические приемы
Тема МКТ
Механика
Комментарии

Комментарии (0)

Оставить комментарий

Пожалуйста, войдите, чтобы комментировать.

Последние комментарии

Sergey Kozhinin

10. апреля, 2018 |

Задача №4. По условию стыковка должна произойти "без дополнительной...

Сакович

14. сентября, 2016 |

Этот вопрос надо задавать не мне, а авторам статьи. Их данные можно...

Где взять?

14. сентября, 2016 |

Напишите пожалуйста, где взять такую базу?